小学语文课件制作及其教学运用初探.docVIP

标题： 《小学语文课件制作及其教学运用初探》 内容提要： 当前应用于教育和教学过程的信息技术在不断的发展，粉笔加黑板的传统课堂教学受到较大冲击，CAI课件软件的开发，为信息技术与课堂教学的整合创造了更大操作平台，使课件在小学语文教学中得到广泛应用，作用日益显现，制作CAI课件并与小学语文教学相结合已成为小学语文教师的基本要求。本文作者就小学语文教学课件的制作步聚、课件的基本组成作了简要介绍，并就小学语文教学课件在教学中的具体运用提出了自己的想法，意在抛砖引玉，真正达到CAI课件成为小学语文教师突破传统教学模式和促进小学生自主学习的工具。 关键词： 课件制作、教学运用、初探 小学语文课件制作及其教学运用初探 贺新兰 众所周知，在信息技术高速发展的今天，粉笔加黑板的传统课堂教学已不能适应教育创新的要求。随着CAI课件软件的开发和广泛应用，课件在小学语文教学中的作用日益显现，并被学生尤其是小学生乐意接受。因此，制作CAI课件并与小学语文教学相结合是对小学语文教师的基本要求。 一、小学语文教学课件的制作 （一）课件的制作步聚。 1、素材准备。这是制作一份高质量课件的重要过程，一份好的演示课件展示的内容是否新颖、涵盖知识面如何、能否准确地表达授课人的思想、完整地表述课程内容、表现手法是否能吸引学生的注意力，就依赖于素材的准备是否充分。在制作课件之前，制作者必须将本套课件所涉及的内容全部整理完成，包括课程的文字内容、须插入的图片、声音、图表、影片、光碟等，这些元素构成课件。 2、前期设计。素材整理完成后，就可进行文稿的制作，在这一环节是设计如何将准备的素材以何种形式简单扼要地反映到幻灯片中，也就是对幻灯片如何布局。首先应把课程的文字内容列出需在幻灯片中展示的提纲性的内容，选择主要的，也就是平常应在黑板上板书的内容，可比板书的内容略多，不要将过多的文字在幻灯片中显示出来，以免分散学生听课的注意力。其次将对文字进行说明的图片、声音、图表、影片等进行适当地修改以及加入必要的说明，选定需插入的位置，做到心中有数。 3、教学设计。在整套课件的布局等设计完成后，就将文稿的具体内容录入计算机，并将需要插入的图片等元素插入完成，内容的顺序可按教学的进程设计。 4、系统规划（封面、结构、跳转关系）。课件的具体内容录入完成后，再制作一张富有特点的封面，从一开始就做到吸引学生的注意力。再从结构上对幻灯片进行必要的调整。同时根据教学的需要在课件设置超级链接，并将图片、声音、图表、影片等设置链接，同文字幻灯片结合在一起，并可链接到其他的文档或文件。 5、总体设计。整套课件制作完成后需要对其进行总体的设计，主要是对文稿的总体模式、版式以及每张幻灯片的文本格式、背景进行设计，并对其播放的顺序以及自定义播放进行设计。 6、动画设计。为了使课件演示效果更佳，可以对制作完成的演示文稿进行动画设计，主要是对幻灯片之间的切换以及每张幻灯片中内容的播放效果进行设计。 （二）课件的基本组成。 1、幻灯片：教师按照教学大纲的规定内容，提纲挈领地描述演示文稿的内容，这是课件的核心。在这一部分，教师只需列出提纲式的内容，不须详细地编写教案。 2、备注页：由幻灯片缩图和演讲者备注构成。幻灯片缩图显示幻灯片的概要形象。演讲者备注可以针对幻灯片的内容编写详细说明供报告人自己查阅，供播放课件时对各幻灯片作附加说明参考。在播放课件时，这部分内容并不会播放出来。 3、讲义：一套缩小了的幻灯片打印机，供学生在上课时作参考。它可以帮助学生在上课前事先了解本堂课的进度和顺序。 4、演示文稿大纲：供编写课件时掌握演示文稿的全貌用，它可供放映幻灯片时作参考。 以上四部分主要是“幻灯片”这一部分，它所包含的是教师在授课进所要讲述的全部内容的提要。它可以以文字、图表、影像等形式表现出来。幻灯片制作的好坏直接影响到讲课效果的好坏。 在幻灯片的制作中，制作者可以根据自己的喜好和课程内容，设计出一套具有自己风格的幻灯片。首先根据授课顺序，以提纲的形式在幻灯片中输入文字，所输入的文字不需太累赘，只需输入要点、重点，需要注意的是，所展示的重点、要点必须具有一定的连贯性，否则会给学生造成授课内容混乱的感觉。文字输入完成后，在幻灯片相应位置中插入所需要的WORD文档、Excel电子表格、公式、图表、流程图和组织结构图等，并且可以结合课程内容插入相应的图片和其他影音文件。并且还可以给整套幻灯片设置统一的背景图案和颜色。这样制作出来的幻灯片给人的感觉是形式多样、内容丰富。但要注意的是整套幻灯片要保持一致性、整体性，条理清晰，简捷明了，一些与讲课内容无关的图片、剪贴画、声音文件等尽量少用，以免给人一种杂乱无章的感觉。 二、课件在小学语文教学中的应用 1、再造文中情境。语文教学中就课文论课文，