一年级下册找规律课件.docVIP

PAGE PAGE 1 浅谈小学英语“快乐教学”法 从事英语教学工作几年了，怎样让学生乐于学英语呢？我一直在苦苦思索，不断摸索与改进。现有几点小小的拙见想与大家交流。小学生好奇心强、模仿性强、生性好动，集中注意时间相对较短 。英语学习又单调枯燥，如果老师的教学形式单一，学生只是被动地听讲、学生的学习兴趣必然不高。兴趣是学习的最大动力，没了兴趣，就没有求知欲，学习效果当然不好。因此，小学 英语进行“快乐教学”，让学生在形式多变的教学中，始终处于兴奋、活跃的状态，是一种行之有效的教学方法。下面具体谈谈如何快乐教学。  一、?在游戏中学 ??? 小学生活泼好动，喜欢做游戏。如果让学生在有趣的游戏中练习所学的知识，在蹦蹦跳跳中学习 英语，学生是非常乐于接受的。这样既能活跃课堂气氛，又能激发学生的兴 趣，比起死记硬背的效果要好多了。例如，在学rainy　/snowy/windy/sunny/cloudy等单词时，老师边教边单词加上动作，下雨撑伞、有风抓住帽子、下雪作出怕冷发抖的样子、晴天戴太阳镜、多云带上雨衣。复习时请几位同学到黑板前面，听老师说天气作出符合天气的动作。做对了，下面的同学说，Yes!做错了，下面的同学就说，no!也可以由 教师说天气，让全班同学做动作。通过这一游戏，学生就很容易地掌握了这些单词。又如在练习 26个字母时，将26个字母的卡片分别放在26个同学的手里，让其收藏起来，当老师说:Whereis M?拿M卡 片的同学将卡片高举过头，大声地读：M!M!在学习strong／thin／quiet等单词时，可让几个强壮的学生一边站起来一边说strong／strong／we　are　strong．这样，调动了学生的积极性，使课堂气氛活泼有序，学习兴趣趋于浓厚，提高了教学质量。 二、积极创造 英语氛围 我们的母语不是 英语，学习 英语是在汉语的氛围下进行的。学生学过的英语很容易忘记，也容易汉语化。如果能受到地道的英语的熏陶，学生的英语交际能力自然日有长进。没 有 英语环境， 教师就要刻意创造 英语环境。第一、课堂用语都是用 英语说的。例如：上课开始师生之间互相问好，Its time to class now.Good morning class .Good morning teacher .Sit down please.翻到某页学习，Open your books at page 2.要听录音时，Let s listen to the tape now.请学生跟读，Please read after me.要学生看黑板，Look at the black board.当有些学生在说悄悄话，用Be quiet!提醒他。学生 读书、回答时，我会分别说Good/Very good/Wonderful/Don’t be afraid.等等来激励他们。学生听不懂时，可用明显的体态语言，再不懂时用中文翻译， 使学生明白。第二、根据 教材内容设计情境对话，如互相打招呼、问路、问姓名和年龄班级、上学 、回家、购物、做家务等内容，让 教师和学生扮演里面的角色进行对话，使学生身临其境地学习 英语，严肃的课堂变成了生动活泼的 英语交际场所。课后，学生之间、师生之间能够用英语进行对话的尽量用英语。这样，让他们在愉快的 氛围中，在 英语的环境中学习 英语、掌握 英语。 三、进行紧锣密鼓、形式多样的教学模式 小学生的有意注意时间短暂，注意力容易分散。 教师要抓住注意力集中 的短暂时刻，?以学生能接受的快节奏来组织教学。 ??? 1.热身运动。课前先让学生Sing a song或者let’s　chant．让课堂一开始 就很快充满了 英语气氛。 ??? 2.利用图片。热身后利用图片帮助学生 复习上一节课的内容，生动、直观的图片，使学生对已学的内 容快速回忆一次，加快了节奏。 ??? ３.进行各种形式的竞赛。小学生有争强好胜心理，实行此法教学，课堂气氛一下子活跃起来。可以分男女 生之间竞赛、小组竞赛、个人挑战竞赛等。比如教会话时，可竞赛谁对 话正确、流利，竞赛哪个组、哪个同学先背出来。教单词可竞赛谁读得准、谁写得好；给予加分加星等奖励。同学们的学习热情立刻高涨起来，学习自 觉性强了，学习效率提高了。 ? ４.提问方式多样化。(1) “开火车”提问。针对老师的问题，每个小组的每个成员“ one by one”地回答老师的提问。这样，使每个学生的注意力一下子集中起来，加快了学生的思维速度，迫使 他们及时听懂，及时思考，及时反馈，及时会话，收到了良好效果。（２）全班提问。 教师面向全班学生，向学生作一系列的提问，让全班学生迅速回答， 培