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混合运算(二)(参考教案二) 混合运算(二)(参考教案二) PAGE / NUMPAGES 混合运算(二)(参考教案二) 混合运算（二）（参考教案二） 详细介绍：教学目标 （一）使学生初步掌握混合运算的顺序，算式里有括号先算括号里边的，正确计算两步式题。 （二）培养学生初步的概括能力，提高计算能力。 （三）通过教学，不断地培养学生认真审题，书写工整、规 范的好习惯。 教学重点和难点 重点：混合运算的运算顺序，有括号先做括号里面的。 难点：理解括号起着改变运算顺序的作用。 教具和学具 口算卡片，投影仪，投影片。 教学过程设计 教师谈话：同学们，我们已经学习了混合式题，下面我们口算一组题，先说运算顺序，再口算出来，直接说得数。 （一）复习准备 1．口算 15－ 7×212÷ 4＋324＋ 3×414－ 4＋5 32÷ 8＋918－ 10÷260－ 20÷ 428－7＋ 10 2．教师提问： 在没有括号的混合运算中， 运算顺序是什么？ （学生回答： 在没有括号的混合运算中， 同级运算按顺序做， 混合运算要先算乘、除法再算加、减法。 ） （二）学习新课 1．出示例题 教师说：这儿有两组题，请同学们审题后再计算出来。边做 边思考：（ 1）这两组题中， 每组题的两道式题相同点是什么？ 不同点是什么？（ 2）计算结果怎样？ 板演。（全体同学做在本上。 教师巡视， 了解学生计算情况。 稍后，请两位同学把自己做的题向全班展示。 师生共同订正） 9× 3＋ 460－ 18÷6 27＋ 4＝ 60－ 3 31＝ 57 9×（ 3＋4）（ 60－ 18）÷ 6 9×7＝42÷ 6 63＝ 7 讨论思考题。 生说：每组题两道式题相同点是算式中的数相同，连接的运 算符号相同，不同点是第 2 小题与第 1 小题比较多了小括号。 计算结果不同。 2．教学例 4 9×（ 3＋4）（ 60－18）÷ 6 9×7＝42÷ 6 63＝ 7 师问：在有括号的算式里，要先算括号里面的，再算什么？ 生答：先算括号里面的，再算括号外边的。 师问：括号在运算中起什么作用？观察上面两组题分小组讨论。生答：括号在运算中起改变运算顺序的作用。 3．指导书写格式 4．尝试练习 （想一想算式里有括号应先算什么， 再算什么） 13＋ 5）÷ 34×（ 14－ 8）＝18÷ 3＝ 4× 6 6＝24 练习后互相检查，让做错的同学说说做错的原因。 5．比较练习 （先比较下面两道题的运算顺序， 再计算出来） 15－ 7×2（ 15－ 7）× 2 师问：同学们经过上面 3 组题的研究讨论，你们能试着说一说混合计算的运算顺序吗？ 生答：混合运算的运算顺序： （ 1）同级运算按顺序计算。 （ 2）混合运算先算乘除， 后算加减。（3）带括号先做括号里面的。师问：小括号在混合计算中起什么作用？ 生答：改变原来的运算顺序。 6．判断练习（下面各题是否正确，对的画√，错的画×） 7．质疑反馈 教师指导学生看书，看一看还有没有没学会的问题。 8．归纳总结 师说，今天我们师生共同研究了混合计算的运算顺序，明白 了小括号在运算中起着改变运算顺序的作用，大家在运算中 要牢记：同级运算按顺序先左后右计算，混合运算要先做乘 除，后做加减法，有括号先做括号里边的。 （三）巩固反馈 1．将下面两道一步计算的式题改成一个两步计算的式题 7× 6＝ 4250－ 42＝8 2．找出下面各题中的错误 1）15＋ 8÷ 4（2） 20－ 8÷ 4 2＋15＝ 12÷ 4 17＝ 3 （3）7×（ 3＋ 5）（ 4）（ 60－12）÷ 6 8×7＝48÷ 6 56＝ 6 3．竞赛练习（比一比看一看哪位同学做得又正确又迅速） 32－ 27）× 58×9－67 39－ 9×0（ 46 6）÷ 8 56÷ 7＋746＋ 54÷9 64－ 56）÷ 84×（ 36－36） 课堂教学设计说明 混合运算式题是进一步学习四则混合运算顺序的基楚。为了便于学生正确掌握运算顺序，教学时，先设计两组题进行对比。使学生理解括号在运算中的作用是：改变原来的运算顺序。在教学例 4 时，要学生先审题，书写时在题里要画线标号，用符号标明运算顺序，以加深学生印象，为今后学习打下基楚。 教学过程中要注意以下几点： 1．注意安排比较练习，先比较运算顺序，再计算出结果， 让学生体会到运算顺序不同，得到的结果也就不同。 2．适当安排判断练习， 以锻炼学生在计算中排除数字干扰， 而正确计算。 3．最好安排一组竞赛性练习，调动学生，激发学生学习的 积极性，巩固混合运算的运算顺序。 板书设计 混合运算（二） （参考教案二