《泪珠与珍珠》研究性学习尝试.pdfVIP

希望对您有所帮助，感谢下载与阅读！ 《泪珠与珍珠》研究性学习尝试 导读： 《泪珠与珍珠》是一篇优美的散文。 从教材的编排来看， 这是一篇自读课文。在教学过程中，应当根据散文的特点，从文本本 体出发，引导学生抓住意象及其特征，运用联想迁移的方法，通过质 疑、讨论、探究的手段，解读、赏析作品，逐步培养学生“一定的审 美能力、探究能力，形成良好的思想道德素质和科学文化素质，为终 身学习和有个性的发展奠定基础”（《高中语文课程标准》） 一、引导审读文题，探索题目含义，了解作者的创作意图。 首先，从课题中的概念解读入手，引导学生发言讨论，探索文题 中词语间的关系。 课题为“泪珠与珍珠”，含有“泪珠”和“珍珠”两个概念。泪 珠是主体外在的生理反应， 是主体内在情感的外化， 她代表的是伤心、 痛苦或高兴。 珍珠是珍珠贝的外套膜部分细胞， 在结缔组织内形成的 珍珠囊所分泌的珍珠质不断积累而成的， 她晶莹闪烁， 是人们公认的 珍宝，是优美、珍贵的象征。文题中的两个词语，都含有一个共同的 语素“珠”，珠者，外形圆润晶莹。珍珠不仅外形圆润晶莹，而且价 值不菲，弥足珍贵。作者将“泪珠”与“珍珠”并提，似在暗示这两 个概念之间有着某种关联关系。 顺着这一思路分析， 这两个概念在外 形上都有“珠”的特征，是否在内质上也有相似或共通的地方呢？ 再引导学生阅读文本，从文中找出揭示这两个概念关系的句子， 进一步分析判断。 作品中揭示它们联系的句子是 “天使的眼泪，落入正在张壳赏月 希望对您有所帮助，感谢下载与阅读！ 的牡蛎体内，变成一粒珍珠”， “这一粒珍珠，又未始不是牡蛎的眼 泪呢”，“可见生命在奋斗历程中，是多么艰苦”。从这里，可以看 出这样的信息——眼泪变成了珍珠。 这种转变的前提就是， 当人们的 眼泪流得有价值、有意义时，就像珍珠一样珍贵，也就是说，这样的 “泪珠”就成了人生的“珍珠”。这样一来，泪珠的特点和内涵就与 珍珠一致了。我们就意识到课题中的两个概念之间， 是一种比喻关系， 不是一般简单的并列关系。 同时，可以引导学生，运用知识迁移的方法，借用相关的背景知 识，来佐证自己的分析。 关于珍珠，古今中外，有着许多美好的传说。 东方的传说， 珍珠是人鱼公主的眼泪， 纯洁的人鱼公主在礁岩上悼念 其夫，串串泪珠滴落海中，珠贝张口接住泪滴，化成珍珠。另一种传 说，当海水把沙子带进珍珠蚌的身体，它感到不适，就不断分泌粘液 包围这颗沙子， 日积月累就孕育出一颗圆润的珍珠， 这个过程是痛苦 的。这些传说，告诉我们，思念亲人而流泪，经历了磨难痛苦，泪珠 就可以变成珍贵的珍珠，这与上面的分析也是相吻合的。 通过分析， 证实了课题中的两个概念之间的比喻关系， 即当生命 在奋斗历程中落下的艰辛之泪， 浸透着人间的真善美时， 它就像珍珠 一样，弥足珍贵。 二者的相似点是：生命都因饱经痛苦的煎熬而显出 了珍贵的一面。题目的两个概念虚实相生，意蕴丰富，颇具艺术美。 二、引导解读文本材料，分析材料的共性，探索行文思路。 材料的丰富性是散文的一大特点， 本文也是如此。 文中写得最多 的是关于泪珠的材料，引导学生，速读文本，找出这些材料，加以归 希望对您有所帮助，感谢下载与阅读！ 类概括。 通读全文，概括整理，可归纳为书中泪、探亲泪、爱子泪、慈悲 泪、感恩泪等。 然后引导学生，运用存异求同的方法，分析这些材料，看看它们 有何共同特征