精研精备课乘法估算.docxVIP

新授设计人李金平指导教师王朝云审批人宋校长教学内容课本第 新授 设计人 李金平 指导教师 王朝云 审批人 宋校长 教学内容 课本第59页例2,练习十四第4—7题 乘法估算 教学目标1、 结合具体情境，通过讨论、尝试交流等活动，会说出乘法估算的方法，并 会估算。 教学目标 2、 能运用所学的知识解决生活中简单的实际问题。 教学重点会进行两位数乘两位数的估算。教学难点会根据具体情况灵活选择合适的估算方法。教学方法教具准备探究法、迁移法、合作交流法小黑板 教学重点 会进行两位数乘两位数的估算。 教学难点 会根据具体情况灵活选择合适的估算方法。 教学方法教具准备 探究法、迁移法、合作交流法 小黑板 评价方案1、通过提问讨论练习来检测目标1,预计达标率达到97%以上。 评价方案 2、通过巩固练习来检测目标2,预计达标率达到95%以上。 一、复习旧知 1、口算： 1、 30X700 80X60 500X0 70X1 60X90 2、（开火车形式）说出下列各数最接近哪个整十数。 2、 （开火车形式） 说出下列各数最接近哪个整十数。 39 74 68 99 17 44 先指出一排孩子来回答，然后指名说出你怎么知道74接近70? 因为74与70相差4,与80相差6,所以74最接近70。 说的真好，乘数是一位数乘法的估算，你还记得吗？请拿出练习本任选三道试一试: 28X4^62X7R89X7^ 28X4^ 62X7R 89X7^ 12X8R37X3281X6^ 12X8R 37X32 81X6^ 学生独立完成，然后指名谁来说一说自己估算的方法。 学生汇报：28X4^120,把28看成30, 30X4=120所以结果约等于120。 其他同学也可以说出自己的想法。 大家的估算能力真不错，相信大家这节课一定会学得很好。 二、探究新知 1、出示第59例2 1、 引导学生仔细观察，用自己的话叙述一下图中向大家提供了多功能厅的哪些信息? 你能根据画面提供的信息编成一道应用题吗？ 学生独立完成。 师根据学生汇报板书：多功能厅一共有18排，每排有22个座位，现在有350名同学来 听课，能坐得下吗？ （当有学生说不完整时，可以有人补充。） 2、活动探究 （1）你认为能坐得下吗？应该怎么做？ 只是问能否坐得下350名同学，不用计算，只要估一估就可以了。 大家想用什么方法估算？以四人为一小组进行讨论。 学生小组讨论。 学生汇报：可能有以下几种方法。 把18看成 把18看成20, 把22看成20, 20X20=400 （个） 比350大，所以，350名学生能坐下。 把18看成20, 20X22R440 （个）。所以，350名学生能坐下。 把22看成20, 18X20^440 （个）。所以，350名学生能坐下。 方法三： 学生能根据已学的估算知识，想出了这么多的好方法，都给以肯定。在这些估算方法中 可以选出最优化的方法，当然学生在估算时，不管用哪种方法都是正确的。 3、及时反馈。 48X32e69X28^31X922 48X32e 69X28^ 31X922 找三个同学上台板书，其余学生写在练习本上。 请学生分别说出估算的方法： 如：48 X32 ^1500 把48看成50,把32看成30,结果就等于1500。 当学生出现方法不一样时，只要合理，教师都应该给与表扬。 4、总结出估算的方法： 大家来看这些估算，在估算方法上有什么相同地方？ 和同桌商量商量。 11学生汇报得出：估算时，先把两位数看成最接近它的整十数，然后再进行计算。 至此完成目标1。 11 这就是今天我们学习的乘法估算。板书课题 乘法的估算 ——两位数乘两位数 !1!四、巩固练习 !1! 1、处理第59页的“做一做”。 同学们看老师拿的这本书，一页有23行，每行约有22个字，你觉得这一页书大约有多 少个字？ 教师边叙述边板书主要信息， 请选择自己喜欢的方法算在练习本上，(两人板书) 讲评时教师问：你是怎么估算的？ 2、 小黑板出示练习十四第4题 同学们来看，邮递员叔叔在送信的过程中也遇到了一些问题，请你仔细观察图，你 从图中得到什么信息？给同桌说一说。 题中提了几个问题？该分别采用哪种方法解决？ 生回答出第一个用口算解决，第二个用估算解决 当学生说出第二个用估算解决时教师及时问：为什么用估算？ 请你独立解决在练习本上。指出两名学生板演。 谁来说一说你为什么这样做。 3、 小黑板出示练习十四的第7题。 有几只小动物也来凑热闹，看你有什么发现？ 你能解决这些问题吗？好请将估算结果写在练习本上。 写完的同学给同桌说一说你的估算的方法。 谁来给大家说一说你的方法？ 3、小黑板出示练习十四的第8题。 从题上你能得到什么信息？ “学生们己经种来93 从题上你能得到什么信息？ “学生们己经种来93棵是什么意思？”