《关于“语文教育”》非连续文本阅读练习及答案.pdfVIP

实用类文本阅读 材料一 （本报记者徐瑞哲） 从新文化运动算起， 现代意义上的语文教育已走过百年。 “百年语文” 走到当下， 有什么教得太多了， 又有什么教得太少了？昨天， 上海市语文教育教学研究基地 主办的首届语文教育论坛在华东师大落幕，不少名家一针见血、针砭时弊。 语文，是语言，也是文学，但绝不同于美术课。甚至有时，借助视图的“帮助”，反而限制 了学生对语文文本本身的理解， 无助于语言文字能力培养。如今， 中小学校语文课堂上，多 媒体课件的使用频率与其他科目一样多。 北京大学中文系教授、 北大语文教育研究所所长温 儒敏表示， 滥用多媒体已成为语文教学的“毒药”。 他发现， 有些中学语文课堂已经不用黑 板，只靠多媒体屏幕上课。比如教曹操的《观沧海》 ，作者介绍、作品背景、字词注释、思 想意义、艺术手法等，全是网上下载、拼凑而成的。他认为，这样虽然很直观，文本解读却 被切割得零碎了， 学生阅读兴趣与经验也被挤压了， 对文字的感受与想象被干扰了， 语文课 非常看重的语感也被放逐了。 另一方面， 语文课少了一个重要的口语教育功能。 与外语课相比， 语文课几乎与口语表达训 练没什么关系， 在“听说读写”中嘴巴似乎最用不上。 在新一轮高考改革过程中， 上海等地 的外语科目考试都加入了听说测试。 而语文科目考试从来都是笔试， “既然高考不考， 就几 乎没人关注语文也应当培养口头能力。” 中国文艺理论学会副会长、 福建师范大学文学院教授孙绍振表示， 眼下很多政府官员、 企业 家、明星等“头面人物”，在公开场合露面时，似乎离开讲稿就不会讲话。专家认为，这种 现象其实与语文课过于单一的书面语教育不无关系； 同时，这也与学生过多依赖多媒体网络 有关，其口头交际需求受到一定程度的抑制。 （2014 年 12 月 22 日《解放日报》 07 版） 材料二 3 月 28 日上午，美国教育联合会驻华代表处主任孙连成为吉林大学附属中学小学部的老师、 部分家长做了一场关于中美教育的报告。 当天的报告会上， 一直致力于中美基础教育领域交流工作的孙连成一再强调母语教育的重要 性，“在中国，母语教育就是语文，我们的语文课不是太多而是太少了，不过相信在 2017 年高考改革后这一状况将得到改观。”孙连成说。 孙连成介绍说， 美国很重视母语教育，“美国高考考三科，第一科大家知道肯定是数学，第 二科是什么呢？大家可能说是语文， 对，那第三科呢？我告诉你还是语文。 美国高考有三科： 数学、阅读和写作。数学多少分呢？ 800 分，那两科呢？每一门也是 800 分。” 再看看美国小学的课程表。相当于我们语文课的英文课，一年级每天的教学时间大概 190 分钟，二年级 150 分钟，其它年级和二年级都一样。 “我曾做过统计， 美国人对母语教学的时间一周是 950 分钟， 我们多少？拿非常重视母语教 育的清华附小来说是 320 分钟。 ”孙连成认为， 语文教育的重要性应该排在各科之首， “因 为无论你走到人生的哪一个阶段， 你有再多的思想也没有用， 你需要语言的表达。 ”他说。 孙 连成分析说，起始于 2017 年高考的这轮改革方案，最大的变化就是增强了语文的重要性， 语文的分值增加几乎已成定局。 “我们这次高考改革不是学习美国，而是借鉴了西方教育的一些方法。比如对母语的重视， 比如强调语文教学与音乐