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等腰三角形(说课稿) 一、 教材分析 1、教学主要内容、前后联系、地位和作用 本节课的内容是人教版义务教育课程标准实验教科书《数学》八年级(上)§14.3等腰三角形第一课 时,主要内容是学习等腰三角形的两条性质：“等边对等角”和“三线合一”。 本节课是在学生已经学习了三角形的有关概念和“认识轴对称图形”的基础上接着学习的。这节课的内 容不仅是对前面所学知识的运用，也是今后证明角相等、线段相等及直线垂直的重要工具，它在教材中处 于非常重要的地位。 2、 教学目标及依据 根据学生认识基础及教学内容的特点，依据《数学课程标准》确定本节课的教学目标为： 使学生了解等腰三角形的有关概念，掌握等腰三角形的性质， 通过折纸实验探索等腰三角形的性质，让学生进一步经历观察、实验、归纳、推理、交流等活动, 体验数学证明的必要性，培养学生数学说理的习惯。 通过例题的教学，学会利用代数法求解几何问题，培养学生学数学应用数学的意识。 3、 教学重难点及依据 等腰三角形的性质在今后应用较广，但“三线合一”这一性质的条件和结论容易混淆，学生不会灵活运 用。因此本节课的重难点是： 重点：等腰三角形等边对等角性质是本节教学的重点。 难点：等腰三角形“三线合一”性质的灵活运用。 二、 学情分析 本学段的学生缺少对平面几何图象的认识，在观察、比较、分析、归纳等能力有待于提高的情况下，在 学习等腰三角形的性质时，在学生对