大班语言《乌鸦喝水》教案儿歌配音.docVIP

PAGE PAGE 1 大班语言《乌鸦喝水》教案儿歌配音 大班语言《乌鸦喝水》教案儿歌配音包含了，儿歌，配音，活动目标是理解故事内容，学习词语：又窄又小、转来转去，尝试猜想，通过实践验证自己的猜想。 《乌鸦喝水》教学设计 如皋市如城镇健康幼儿园 刘琼 一、教学分析： （一）教学内容分析 《乌鸦喝水》这一课程活动是来源于南师大出版社出版的《幼儿园整合课程》第三个课程单元《小工具大妙用》。 探索、发现、学习、是《幼儿园活动整合课程》的一个基本理念。孩子们对《乌鸦喝水》这个故事很感兴趣，虽然是个流传很久的寓言故事，但由此引发了孩子们如何想出不同的好办法帮乌鸦喝到水的讨论，我觉得这样的一个生成课题，源于幼儿的生活，贴近孩子的心里。 本课教学内容是引导孩子们尝试通过实践验证自己的猜想，让孩子们发现各种工具所隐藏的原理，再一起创意运用，感受到如果没有这些小工具，生活会变成什么样呢？学习感受小工具对我们生活的重要意义。本课教学内容充分体现新课程以幼儿为本的理念；幼儿是教学活动主体的理念；课程与教学整合的理念；科学探究的理念；关注幼儿体验的理念；交流与合作学习的理念；自主创新学习理念等的特点。 （二）教学对象分析 大班下学期的孩子已经掌握了歌曲《小乌鸦爱妈妈》，在这些知识经验的基础上，对乌鸦这一可爱的动物形象已形成了初步的美好印象。因此我在活动刚开始采用谜语和乌鸦的叫声引其幼儿的注意，揭示出故事的主人公小乌鸦，并根据大班孩子的年龄特征，充分开发和利用白板资源，采用了白版模式下的拉幕功能出示主人公小乌鸦。使孩子们能结合自己的生活实际，轻松的了解故事情节。在活动中，每个孩子都能找到适合自己的位置，有利于其主体性得到最大的体现。对于探索中产生的各种预测是否正确并不重要。孩子们在课后会继续主动地去拓展、扩散他们的思维与想象；并获得他们内心自己的正确答案。 （三）教学环境分析 这节课，我采用活动单导学模式，设计了学习单和电子单，充分发挥信息技术对教学的支撑作用，借助电子白板的幕布、聚光、音效等功能创设引导孩子主动参与的教育环境，能较好地激发孩子们的学习积极性，培养孩子们掌握和运用知识的态度和能力，使每个孩子都能得到充分的发展。 二、教学目标 根据认知、情感和动作技能三方面将目标定为： 1、理解故事内容，学习词语：又窄又小、转来转去。 2. 尝试猜想，通过实践验证自己的猜想。 3、通过分组小实验，体验合作协商的乐趣。 三、教学重、难点 重点：引导幼儿去大胆尝试、实践，帮助乌鸦找到喝水的方法。 难点：遇到困难要学会坦然面对，并勇于尝试。 四、教学过程 （一）教学流程 （二）教学过程 创设情境，激趣导入 1.采用了乌鸦的叫声及谜语激趣导入： 身穿黑袍子，长个丑样子，懂得爱妈妈，是个好孩子。打一种鸟。 【媒体运用：这里运用电子白板拉幕功能和聚光灯功能将主人公乌鸦mdash;徐徐出现。】 【设计意图：这样激情导入，幼儿的听觉、视觉、思维与想象都被调动起来，多频道地运作，幼儿的情绪一下子被调动起来，在轻松的活动中感受到老师更像一个共同学习的伙伴。】 2. 欣赏动画片第一段后提问，并进行小组操作活动 （1）刚才动画片里有谁？ （2）瓶子里有水，可是瓶口又窄又小，乌鸦喝不到水怎么办呢？ 请我们小朋友来帮它想个好办法吧？ 活动一：小组活动探索如何喝到水 1.讨论可以用哪些工具帮助乌鸦喝到水呢？ 2．图片学习单，帮小乌鸦想的好办法记录下来。 3.各组选一个代表大胆猜测说出用什么工具帮助乌鸦的？ ？ 【活动单导学运用：这里设计了一个显性的图片学习单。】 【设计意图：这样的设计坚持了面向全体幼儿，促进幼儿全面、主动发展的根本思想，教师角色也由主角变成了配角。】 活动二：继续观看课件 1.乌鸦是怎么喝到水的？ 2.乌鸦的想法和你的想法一样吗？ 3.乌鸦想到了哪些喝水的办法？ 【白板运用：这里设计了一个翻页效果。】 【设计意图：这样活动单导学模式教学让孩子们学得很轻松，老师教得也很轻松。】 活动三：幼儿动手操作试一试 1.你用了什么材料，水面的位置有没有变化？ 2.教师总结提升： 1）吸的办法：海绵、棉花、针筒、吸管等。 2）填充的办法：玻璃球、石子、豆类等 3）吊的办法：瓶盖、瓶子。 4） 引流的办法：皮管。 小结：当我们把一个个小石子、小玻璃球放进玻璃瓶里的时候，小石子、玻璃球很霸道，抢了水娃娃的地方，水娃娃就被挤到了瓶口，水面的位置升高了，这样乌鸦就喝到水了。可是当我们把棉花、报纸放进瓶里的时候，棉花、报纸和水娃娃很友好，做了好朋友，棉花、报纸抱住水娃娃，水娃娃也钻到它们的身体里一起做游戏。水面的位置没有明显变化。所以乌鸦还是喝不到瓶子里的水。刚才呀，小朋友帮乌鸦想了很多办法。有的成功了，也有的失败了，但我们小朋友都积极动脑筋，并大胆进行了尝试，你们就是最棒的!