走向小康教学课件.docxVIP

第四课 走向小康 一、课时基本内容： 1 课时 走向小康 二、教学内容分析，学情分析，重、难点的确立，教学资源的取舍，教法、学法的选择等 1．教学内容分析： 本课 体现了《义务教育思想品德课程标准（实验稿）》中“了解我 国的基本国情、 基本路线、 基本国策和世界概况”的目标以及“了解全面建设小康社会的奋 斗目标及其途径， 增强为实现中华民族伟大复兴贡献力量的使命感”的内容要求。 其中“感 受小康”的框题阐释了学生生活的变化， 让学生看到发生在自己身边的各种变化， 从而体会 小康生活的到来和建设小康社会的步伐。 “解读小康”则剖根究源， 考察了“小康”二字的 来源及其含义， 以此来引导学生关注我国正在建设的小康社会的状况， 认识我国建设小康社 会目标提出的重要意义。本课和第五课是第六两课的基础。 2．学情分析：学生对现在生活水平的提高已有了解，本课内容的设计遵循的是从直观向抽象、从感性向理性的逻辑。因此教学中要注意发挥学生的自主性，让学生通过观察社会、查找反映小康生活的资料获得直观感受，在此基础上引导学生通过考察“小康”概念的起源，进而反观我国小康社会的理想目标。 3．重、难点的确立： 本节重点、难点：第四课是本单元“财富论坛”的引子，相对于其他课来说，不是教学 的重点。 因此，本课的两个框题可以合并在一节课上。 “感受小康”“解读小康”两个框题 相比较， 第二框题“解读小康”是重点。 因此，本节课应把重点放在引导学生了解“小康” 一词的含义、 小康的实现在我国经济发展目标中的地位、 “总体小康”和“全面小康”的含 义。 4．教学资源的取舍：（1）充分利用教材课文中的材料。（2）对实现小康的意义、全面小康需补充一些相关材料。 5．教法、 学法的选择： 教学中要注意发挥学生的自主性，让学生通过观察社会、查找反 映小康生活的资料获得直观感受， 在此基础上引导学生通过考察“小康”概念的起源， 进而反观我国小康社会的理想目标。本单元的教学要充分发挥学生的想象力，可以组织开展以 “我心中的小康社会”为主题进行诗歌创作、 朗诵或绘画展等形式的活动。 （1）讨论法。（ 2）问答法。在导入阶段和课中，大量使用。 （ 3）阅读法。对课中重要文字、图片、图表要引导学 生阅读。（4）笔记法。 课文中重要的概念、 意义等要通过笔记批注和用笔勾画的方法进行标识。（5）探究法。结合课中的交流和探究。 （6）讲解法。本课知识点较多，需要教师适当进行归纳和讲解。 三、拟达成的教育教学目标 知识目标： 了解我国改革开放以来经济建设所取得的伟大成就， 了解人民群众生活发生 的巨大变化； 了解经济建设“三步走”的战略； 了解建设小康社会的阶段性目标， 了解“总 体小康”“全面小康”的概念。 能力目标：学习搜集和整理资料的方法。 情感态度价值观目标： 培养学生关心社会、 关注社会发展的情感， 懂得社会发展与人民 生活息息相关。 四、教学流程 环 师生活动设计 节 教师活动 课 查找反映我国人民小康生活的照片 前 或其他文字资料； 思考并写出自己对 准 小康生活和小康社会的看法，  学 生 训练内容 预期目标 效果反馈 设计意图 与修正 活动 学 生 理 解 我 国 进 培 养 学 生 课 后 入 小 康 社 会 的 自 主 学 自 己 的意义 习能力、查 1 备 归纳、 阅 资 料 的 查 阅 能力 资料、 整理 导入：阅读教材 P23-24 ：材料与 学 生 直 观 感 受 我 初 步 图片，让学生直观感受我国人民整体 阅读 国 人 民 整 体 感 受 近 年 来 我 国 发 生活水平的提高。 生 活 水 平 的 生的变化， 学生自由发表意见， 说说自己家 学 生 提高。感受小 体 会 我 国 庭近年来发生的变化以及家人的感 思考 康 生 活 的 到 经 济 建 设 课 受。 来。 取 得 的 成 中 第四课 走向小康（板书） 学 生 就。 教 一、感受小康（板书） 发言 进 一 步 理 解 让 学 学 环节一：感受小康：可以用一个 和感受小康： 生 进 一 步 词语概括我们现在的生活水平， 这个 什 么 是 小 理 解 和 感 词就是“小康”。那么，什么是“小 康？ 受 小 康 社 康”？我们来感受一下人们对小康 会。引导学 生活的描述。 教师呈现一组老百姓 生 通 过 交 对小康生活的描述， 学生了解老百姓 听 讲 流 更 加 深 入 地 了 解 眼中的小康生活。 （1）我家盖了三 解 小 康 社 会 间瓦房，买了拖拉机，我过的就是小 的美好，为 康生活，不愁吃穿嘛！ （ 2）我家买 后 面 的 教 了一百多平米的新房，买了小轿车， 学 活 动 做 我家算是小康了。 铺垫。 学生展示搜集到的反映小康生 活的资料，或者自己家庭生活的状