【评课案】《探索我的多元智能》.docxVIP

执教人 授课班级 高一（8） 授课时间 课题 《探索我的多元智能》 教学 内容 摘要 第一环节、【课堂导入】高手云集 （一）活动规则： 1、迅速搜索本组成员所具备的能力优势，写在纸上，写的越多越好。 2、认真记录搜索结果，选代表上台为大家说明，评选出高手云集的最强组。 3、时间：3分钟时间 （二）分享： 1、在此过程中你有什么感受？ 2、在找优势的时候顺利吗？困难在哪？ 3、有哪些优势是一个人的能力表现？ 第二环节、【生涯学堂】加德纳多元智能理论 讲解：能力的定义和分类 能力：是顺利实现某种活动的心理条件。 能力分为晶体智力和流体智力。（配图:智力发展水平曲线） 视频：加德纳多元智能理论 活动：职业互换 介绍各智能的典型职业，展示八大智能的职业代表，思考职业互换后会出现什么状况？ 第三环节、【生涯探索】分析我的优势智能 分析我的学科优势 我最擅长的学科： （ ）、 我不太擅长的学科：（ ）、 我想要发展的学科：（ ） 并分析以上学科所需的优势智能组合。 第四环节、【生涯探索】发展我的优势智能 1.从智能组合分析，如何培养我们的学科学习能力。 2.讲解：能力提升的四个阶段 3.强调：一万个小时定律 课堂 教学 成功 亮点 作为一名新老师，能将课堂驾驭成这样，已经算是非常不错了。有理论高度，有亲和力，有丰富的教学内容。 活动导入和职业互换环节效果较好，极大地引发了学生的兴趣，吸引了学生的注意力。 3、善于思考反馈学生学习情况，并据此来设计教学，使得教学更加地有针对性和现实意义。对于教学的预设与调整能力的培养非常有帮助。 教学 建议 1、八大智能的理论与学科，与职业的关系可以做更深入的研究，比如哪些是基本智能，智能类型没有所谓的优劣之分，更多的是是否合适某种职业特点。智能类型与各大学科并非一一对应的关系，它们之间的关系复杂交织在一起。 教师在课后可以将课上学生的表现多做研究，会有许多新的发现，可以形成新的教学设计，能力分析环节要再慎重一些，而非量化定位，标签化，因为高中生还是处于学业阶段，能力未成型阶段。尽量进行积极暗示，提升学生的自信心。