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《我的责任》观课报告 《我的责任》是人教版《品德与社会》三年级上册第四单元《我的角色与责任》中的第二节。这一节是在学习第一节“我是谁”，体验了不同场合下的角色变化，观察、思考了不同角色应有不同社会表现的基础上，进一步引导学生增强责任意识，知道自己对家庭、对集体、对社会应承担的责任，也为第三节“我能做好”，指导学生积极承担某项任务，感受认真履行职责完成任务的愉悦做铺垫。 教材先列举了一些个人、家庭、学校的事情给学生提出一个“这些事情该谁做”的问题；接着列了一个表，让学生思考后，将自己认为能做的事情写出来，以使学生明确责任；然后针对有时孩子自己想做、家长不让做的现象，以及学生中有时不知道该做什么的问题列几种情况，进行行为引导：教育学生自己的事情，能做的应该自己做；不会做的事情学着做。家中、学校、社会的事情大家都来做，从而使学生形成一定的责任感。最后设计了“我给自己找岗位”的活动，将课上的研讨付诸实践。它体现了课程标准中，帮助学生参与社会，学习做人的核心理念。 整节课的教学有以下亮点：设置教学情境，让学生亲身体验感悟。体验是在与人和事物的直接或间接的交往中产生的，通过活动，让学生进行道德情感的体验，在情感体验的基础上，内化道德认识，培养道德意志引发道德行为，使知、情、意、行在个体的品德形成过程中成为和谐的整体。在教学中间，我又把学生在家庭、学校、社会中经常见到或者经历过的场面呈现给学生，让他们自己感悟自己的责任，剌激他们承担责任的积极性。通过录像、表演等多种方式使学生的情感与行为体验不断丰富，自我认识不断加深，让品德课真实起来，让品德课与生活接轨起来，体现品德课回归生活的理念。通过师生对话、小组交流、表演等较活泼的形式活跃课堂气氛，激发学生的情感，调动他们学习的积极性。?????? 存在不足：课堂上教师说教的多，学生体验不够，学生参与率还是不够，因此教师要挖掘课程资源，逐步提高学生认识社会的能力。教学中，可以在深化明理这一环节中，可以录制学生生活中一些常见的文明的、不文明的日常生活规范行为的片断，让学生观察后进行辨析，既充分挖掘了社会资源，又深化了教学目标的完成。