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《黄河是怎样变化的》说课稿_5178 《黄河是怎样变化的》说课稿_5178 《黄河是怎样变化的》说课稿_5178 《黄河是如何变化的》讲课稿 一、说教材 《黄河是如何变化的》是人教版小学语文第八册第三单元的一篇读课文，课文介绍了黄河变化的过程，变化的原由及其治理方案，劝告人们要保护大自然，保护环境，不然就会遇到大自然的处罚。课文先写了黄河给两岸人民带来 的磨难，是一第多灾多灾的禍河，但它又是中华中族的 “摇篮 ”；拉着，从黄河含沙量的现状剖析黄河变化的原由；最后写科学家设计了治理黄河的方案。这 是一篇说明文，文章条理清楚，资料确实，数据详确，字里行间包括着激烈的忧患意识和环保意识和环保意识，教材中选这篇课文的目的，一是指引学生学习掌握课文的主要内容的方法，进一步提升略读能力；二是使学生从中遇到启迪，培育环保意识，激发保护母亲河的责任感。 综合课文的特色，针对学生实质，我将本课安排一课时教学设计，制定以下教学设计目标及教学设计重难点： （一）教学设计目标 1 、认识 8 个生字。 、朗诵课文，掌握课文主要内容，认识黄河发生变化的过程和原由，从中遇到启迪，加强环保意识。 、收集相关黄河的资料，激发保护母亲河的社会责任感。 （二）教学设计重难点 认识黄河发生变化的原由，从中遇到启迪。 二、说教法 1 / 4 新课程的中心理念是： “全部为了孩子的发展 ”鉴于这一理念，我在教学设计本课时主要运用 “导放联合，自学为主 ”的教学设计方法指引学生学习，让学生独立阅读文本，研究问题，感悟思想内容，突出学生的学习主体地位。 三、说学法 新课标说： “阅读是学生的个性化行为 ”一定了阅读中应以学生的自主阅读为教学设计活动的中心内容，因为本课是略读课文，更突出重申了学生的独立阅 读，因此在教学设计中，我指引学生采纳 “独立阅读，自我检测 ”的学习方法进行学习活动，这样，学生在阅读实践中，锻炼了能力，发展了思想。 四、说教学设计程序 （一）导入新课，揭露课题 一上课，我以歌词导入，而后让学生沟通课前准备的相关赞叹黄河的诗句，经过古人对黄河的赞叹，惹起学生对黄河的关注和思虑：就是这样一条漂亮的黄河发生了如何的变化？为何会发生这样的变化？提着揭露课题，学生读题后，指引学生怀疑：读了课题，你想知道什么？培育学生擅长发现问题，提出问题的能力，激发学生阅读的踊跃性和主动性。 （二）初读课文，整体感知 我在指引学生第一次读文时，先向学生提出阅读要求，让学生有目的地读课文，接着眼于抽读生字新阅，最后归纳课文的主要内容，这样，学生经过第一次读文，就能把生字新阅读正确，又能归纳课文的主要内容。 （三）再读课文，加深理解 、展现问题，指引学生带着问题独立阅读，小组沟通要点问题组织全班沟通，师生评论，朗诵要点句段，借助课件，点拨理解难点，联合资料袋畅聊阅读感觉和领会激发环保意识与保护母亲河的社会责任感。 2 / 4 （四）总结全文，升华主题 我指引学生简单回首课文主要内容，说明方法经过读写联合，呼吁大家保护环境，从我做起，从身旁的小事做起，保护我位赖于生计的漂亮家园。 （五）作业：小练笔，读《黄河是如何变化的》有感。 五、说板书 好的板书，既表现文章的要点内容，又反应文章的中心使学生可以利用板书掌握课文的主要内容，领会作者的写作目的，我的板书是这样设计的： 黄河是如何变化的自然原由 摇篮 人为原由 忧患 管住泥沙 数管齐下 保护环境保护环境，人人有责 3 / 4 《黄河是如何变化的》课后反省 《 黄河是如何变化的 》 这是一篇说明文体裁的独立阅读课文，也是中年级学生新接触的一种 新的写作体裁。从叙写的内容上看，文字浅易，易懂，可是黄河关于 我们学校的孩子来说是特别陌生的，从没有亲眼看见过黄河那宏伟的 气概，也从没有亲耳听到过那波浪汹涌的浪涛声，只有从电视或课本 中认识一点点相关黄河的史料。鉴于此，在教学设计中教师不只要让无聊 、无聊的文字变为学生愿学、乐学的素材，并且要让学生认识它的历 史和现状，唤起他们保护大自然、保护母亲河的爱心。 在这篇课文的教学设计过程中，我感觉有以下不足，还须改良： 1、整个讲堂没有充足发挥学生的自主性，仍是教师讲得太多了； 2、整个讲堂氛围不活跃，学生学习的没有调换起来； 3、讲堂活动时间安排不够合理，在理解课文时，留下的时间有点紧张， 以致于学生的小组活动进展的不是很好，最后课件也没有展现完好； 4、课件准备不充足，应当下载个视频，让学生更近地认识黄河； 5、没有进行板书。 讲课人：甘肃省和政县中庄学校 张丰华 4 / 4