中学物理《氧气》说课.pptVIP

课题2 氧气 说课;氧气;　1.教材的地位和作用 　　在此之前，我们学习了物质的性质及变化规律，为本节课的 学习垫定了基础。氧气是学生在初中化学学习中系统地认识具体 物质及其变化规律的开始。我采用由浅入深、由简单到复杂的顺 序，使学生掌握认识的物质的规律，学会在探究一种物质时从那 几方面入手。这也为以后探索别的物质性质及变化规律做了铺垫。 ;2.教学目标 （1）知识与技能： ①认识木炭、硫、铁与氧气反应的现象、文字表达式。 ②掌握氧气的物理性质和化学性质。 ?理解认识化合反应、氧化反应的定义并会判断。 （2）过程与方法： ①培养学生观察与分析、合作与交流的能力； ②通过本节课的学习，让学生们了解认识物质的一般规律。 ?培养学生实事求是，尊重科学、尊重事物发展规律的科学态度。 （3）情感、态度和价值观： 培??学生实事求是，尊重科学、尊重事物发展规律科学态度。; 4、教学用具 教材中用到的有关仪器及药品，如盛有氧气的集气瓶、硫、木炭、细铁丝等。;二、学情分析 1、 学生已具备认知基础：学生初中生物课就认识了氧气，知道了氧气的存在和氧 气能供给呼吸。经过课题1空气的学习，学生对氧气的存在有了进一步认识，从心 理上和知识背景上都具备了学习本课题的条件。但是学生对氧气的物理性质和化学 性质缺乏系统了解。 2 、学生已具备的技能基础：通过第一单元的学习，学生已经了解了常用化学仪器 的主要用途和使用时的注意事项，初步学会了药品的取用，但基本的实验操作不够 规范。在本课题中，有较多的实验，这可以激发学生的学习兴趣，同时也可以使学 生学习仪器的规范操作。 ;三、教法分析 1、探究式实验教学法 该教学法的教学模式是：设疑 —学生实验—观察 —思考—总结—应用。 根据目标设疑，引导学生动手实验，让学生通过观察实验现象,体验实验的 过程,积极的思考和分析。教给学生通过实验、观察、探究得出科学结论的 学习方法。 2、互动式教学法 在学生的实验过程中有教师的指导、答疑。师生之间不停地进行“信息” 交流，有助于学生注意力的集中和学习积极性的提高。; 3、质疑释疑 通过质疑释疑，培养学生自主发现问题的探索精神， 激发学生学习化学的兴趣。 4、归纳总结 通过本节课的学习让学生自己归纳总结本节课所学知识， 体会化学这门课程的学科思想和寻找学习化学的规律。; 四、学法分析 1、探究学习： 学生通过实验来探究氧气化学性质及对其实验现象的准确描述，培养 学生的观察能力、语言表达能力和综合分析能力。 2、自主学习： 通过学生分析化学反应的特征，调动学生思维的积极性，使学生自已 归纳化合反应和氧化反应的概念。 3、合作学习： 利通过学生合作学习，完成实验来培养学生合作的能力，从而达到对 知识的深层理解和运用;五、教学过程;2、实验探究 1 、氧气的物理性质 设问:什么是物质的物理性质？研究物质的物理性质通常从哪几个方面出发？ 我通过展示一瓶事先收集的氧气让学生进行观察，提出问题： （1）在通常情况下，氧气的颜色、气味、状态是什么？（无色 无味的气体） （2）教师提供参考资料 已知氧气的密度是1.429克／升，空气的密度是1.293克／升，你从中得到什么结论？（氧气密度比空气略大） （3）卖鱼的为什么要不断向水中通入氧气？（水中含有氧气，但氧气不易溶于水） （4）如果条件改变固态氧、液态氧是什么颜色的？ （淡蓝色的）;让学生通过观看氧气物理性质的动画，从而加深学生的感性认识。通过 思考、分析、讨论，由学生代表归纳氧气的物理性质： a 通常状况下，氧气是无色无味的气体 b 密度比空气略大 c 不易溶于水 d 氧气 加压降温 液态氧 再加压降温 固态氧 （无色） （淡蓝色） （淡蓝色雪花状）; 工业上使用的氧气一般是加压 贮存在蓝色钢瓶中。;2、氧气化学性质 ;1、[实验2-2]：学生演示实验：氧气能使带火星的小木条复燃;2、[实验]：木炭在氧气中燃烧;3、[实验2-3]：硫在氧气中燃烧;问题与讨论： （1）、硫在空气中和氧气在燃烧现象有什么不同？为什么不同？与什么有关？ （2）、实验时，集气瓶中为什么放少量水？水的作用是什么？ (3）、硫燃烧产生有害气体，为了减少或避免空气污染，应如何改进实验？;4、[实验2-4]：铁丝在氧气中燃烧; 问题与讨论： （1）、铁丝在空气中不能燃烧而在氧气中能够燃烧，为什么？与什 么有关？ （2）、铁丝为什么盘成螺旋状？火柴的作用是什么？ （3）、集气瓶中为什么放少量水？作用是什么？可用细沙代替吗？ ;最后，通过对