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辨别物质的元素组成（1） 课题 元素及元素符号 课型 授新课 课时 2课时 教学 目标 知识 与能 力 1 .了解元素的概念，统一对物质的宏观组成与微观结 构的认识； 2.初步认识元素周期表，知道它是学习和研究化学的 工具，能根据原子序数，在元素周期表中找到指定元素和 有关该元素的一些其他信息。 过程 与方 法 1 .通过微观想象、分析、对比、讨论等方法，认识元 素和原子的区别与联系； 2.通过同学之间相互合作、查阅资料，了解地壳、生 物的细胞和一些食品中元素的含量 感度价观 情态与值 1 .进一步建立科学的物质观，渗透量变引起质变的辩 证唯物主义观点； 2.培养善于合作、勤于思考、勇于实践的科学精神。 教学 重点 元素概念、元素符号。 教学 难点 元素和原子的区别与联系 教学 方法 指导阅读、讨论交流、归纳总结 教学用具 元素周期表 教学过程 个案补充 课刖 预习 电解水的实验说明水是由氢元素和氧元素 组成。 不同种类的原子，核内质子数一定不同。 相对原子质量指的是，以一种碳原子质量 的1 /12为标准，其他原于的质量跟它相比较所得 的比值。近似等于质子数+中子数。 创设 情景 引入 新课 ［回忆］电解水的实验说明：水是由什么元素组 成的？ ［设疑］什么叫元素？ 合作 交流 学习 新知 一、元素 （一）元素概念 1 .设疑相对原于质量中的“一种碳原子”是指 哪一种碳原子（碳-12原子）？有没有别的碳原子？ 2.板书介绍几种原子，引导学生分析它们在结 构上有什么异同点，从而引出元素的定义（见板 书）。 原子 核内质子数 核内中子数 碳原子 6 6 6 7  6 8 氧原子 8 8 8 9 8 10 3 .组织学生交流、讨论元素与原子的区别并 板书。 引导学生讨论、归纳总结不同元素的本质区 别是什么？如怎样区分氢元素和铁元素？ 讨论：在化学反应中分子是否发生了变化？ 元素是否发生了变化？ （二）元素的分类 ［点拨］我们知道，英文单词不计其数，但字 母只有26个；同样，物质的种类已知的有三千多 万种，而到目前为止，已发现的元素只有一百多种。 ［讨论］这一百多种元素可分成哪几类？ ［提示］从元素名称的偏旁特点去考虑。 ［归纳］元素的分类 （三）元素的含量 ［讨论］ .地壳中含量最多的元素； .地壳中含量最多的金属元素； .地壳中含量最多的非金属元素； 空气中含量最多的元素； 生物细胞中含量最多的元素。 ［点拨］1?空气中含量最多的物质是氮气； 2.生物细胞中含量最多的物质为水。 ［归纳］各元素在地壳中的含量各不相同，前四 位是：氧、硅、铝、铁。 二、分子、原子、元素、物质间的关系 ［归纳］描述物质的几种方法： .纯净物微观由微粒构成，构成纯净物的微 粒包括分子、原子、离子。 .纯净物宏观都由元素组成。 3.分子是由原子构成。 例：从微观认识：氧化汞是由氧化汞分子构成， 每个氧化汞分子是1个氧原子和1个汞原子构成。 从宏观认识：氧化汞是由氧元素、汞元素 组成的。 ［辨析］判断下列说法的正误 水是由氢气和氧气组成的。 水是由氢分子和氧分子构成的。 水是由水分子构成的。  水有两个氢原子和一个氧原子构成的。 水有两个氢元素和一个氧元素组成。 ［提示］金属和稀有气体都由原子构成。 总结 1. 了解元素的有关知识和物质的描述方法。 反思 2?掌握采用对比是学习化学的有效方法。 1 .元素的种类决定于原子结构中的 （） 电子数 B.质子数 C.中子数 D.相对原子质量 过氧化氢（也。2）的水溶液俗称双氧水， 在医疗上可作为消毒杀菌剂。每个出。2分子是由 （） 氢原子和氧原子组成 一个氢分子和一个氧分子构成 氢元素和氧元素组成 两个氢原子和两个氧原子构成 TOC \o 1-5 \h \z 下列物质中存在氧分子的是 （） A.过氧化氢 B.液态氧 课堂 检测C.空气 D.二氧化镒 课堂 检测 地壳中含量最多的金属元素是 （） B. AlA. Fe B. Al C. 0 D. Si 有员、笊、氤三种原子，它们的核内质 子数和中子数分别为：1, 0； 1, 1； 1, 2O对它 们的下列说法正确的是 （） 它们是三种不同元素的原子 它们的核外电子数分别为1, 2, 3 它们的中子数相同 它们的相对原子质量不同 某学生用A、B、C、D四种元素组成的 化合物AD、BAC、BCD经过一系列十分复杂的化 学反应，制造出了人类还未知的物质X,于是该 同学在新闻发布会上宣布：“我制造了一种新元 素X”，你认为该生的说法对吗?为什么？ 作业 布置课本 作业 布置 课本P93页1-5小题。 3. 4辨别物质的元素组成（1） 一、元素 板书设计（一）元素概念：元素是具有相同核电荷数（即核内质子数）的一 类原子的总称。 板书设计 元素是宏观概念，只讲种类，不讲