【人教版】20版历史《高中全程学习方略》选修11.3.pptVIP

高中全程学习方略 必备知识·自主学习 关键能力·素养探究 课堂检测·素养达标 第3课　雅典民主政治的 奠基石　 必备知识·自主学习 一、梭伦出走与僭主政治的建立 1.梭伦出走: (1)原因。 ①客观原因:_____________________________________。 ②主观原因:梭伦拒绝在雅典建立_________。 (2)出走:梭伦离开雅典,到埃及、塞浦路斯、小亚细亚等地漫游。 梭伦改革没有消除贵族与平民的根本矛盾 僭主政治 2.僭主政治的建立: 没有废除梭伦改革的成果,采取了进一步改革措施,打击贵族势力,提高平民的经济地位,发展工商业 措施 公元前560年,___________凭借武力夺取政权,建立了僭主政治 建立 雅典社会矛盾进一步激化,具体体现在:　_______　(填写正确序 号)? ①“平原派”企图恢复旧秩序 ②“山地派”不满足梭伦的改革措施,要求进一步推行改革 ③“海岸派”继续拥护梭伦的新政策,但希望建立一个强有力 的政府 背景 ①②③ 庇西特拉图 二、雅典民主政治的奠基石 1.梭伦改革的历史意义: (1)推动经济发展:___________________________________。 (2)奠定民主政治基础:动摇了贵族专制统治,奠定了城邦民主政治的基础。具体体现在: ①“_______”使广大平民成为享有自由权利的公民,形成了民主政治必须具备的公民群体。 它为雅典城邦的振兴与富强开辟了道路 解负令 ②以财产多寡来确定公民的政治权利,使_____________分享了政治权利,也使 下层平民获得了一定的公民权利。 ③恢复_________权力、设立四百人会议和公民陪审法庭等机构,一定程度 上确保了公民参与国家事务的政治权利。? 工商业奴隶主 公民大会 2.雅典民主政治的确立: 促进了雅典民主政治的发展和完善,雅典城邦民主政治空前繁荣 促成了雅典民主政治的形成 作用 公元前5世纪 公元前6世纪末 时间 _____________ _______________ 改革 发展、完善 确立 阶段 克利斯提尼改革 伯利克里改革 三、梭伦改革的历史局限 1.原因:梭伦在改革中的很多措施都带有“_____”色彩。 2.表现: (1)梭伦以　_________　确定公民不同的政治权利,这就使得第一、第二等级 在国家政权中占据着绝对的优势,　_________　没有享有充分的参政议政的权利。? (2)梭伦改革以后,贵族仍然比平民享有更多的政治权利,氏族制度残余仍得以 存续。 (3)下层平民需要进一步改革的愿望没有实现,贵族与平民的矛盾没有根本解 决。 折中 财产资格 下层公民 【微点拨】 【概念阐释】 1.僭主政治:“僭主”指不合法的政权簒夺者,僭主政治指用武力夺取政权而建立的个人独裁统治。 2.民主政治:主要指政权掌握在公民手中,所有公民都有机会参与国家政治事务,每个公民在法律面前都是平等的。 【特别提醒】 1.庇西特拉图的僭主政治并不意味着旧秩序的复辟:庇西特拉图事实上保护了梭伦改革的成果,以独裁的形式推进了雅典民主政治的进程。 2.正确认识梭伦改革的客观效果:梭伦改革只是在一定条件下、一定时期内缓和了社会矛盾,但富者有势、贫者无权的状态依然存在。 关键能力·素养探究 主题　梭伦改革的特点及对梭伦改革的评价 【素养探究】 1.梭伦改革的特点。 史料　普鲁塔克谈到梭伦改革的结果时说:“富人被激怒了,因为他剥夺他们的债权抵押;穷人更加被激怒了,因为他没有按照他们的意愿重分土地,也没有像来库古那样,使一切人在生活方式上都平等和一样。” ——李天佑《古代希腊史》 思考:出现史料中这种结果与梭伦改革的哪一原则有关?平民为什么对梭伦不满?(历史解释) 【点拨】第一问的原则,依据史料画线部分可以看出是中庸政策。第二问的原因,结合梭伦改革的局限性解答即可。 提示:原则:折中或中庸、调和。 原因:梭伦没有平均分配土地,没有给予平民相同的政治权利。 2.对梭伦改革的评价。 史料一　梭伦在他的一首诗中写道:“我拿着一只大盾,保护两方,不让任何一方不公正地占据优势。……我制定法律,无贵无贱,一视同仁。” 思考:(1)史料一中“两方”分别指什么?结合所学知识,指出梭伦改革的特点。(历史解释) 【点拨】“两方”,可根据梭伦改革前阶级矛盾激化的背景回答。特点,可结合画线中关键信息“不让任何一方不公正地占据优势”“无贵无贱,一视同仁”分析。 提示:“两方”:贵族和平民。特点:革命性、中庸性。 史料二　(梭伦)力图在实践中推行德尔菲关于限度与节制的训导,将其运用于社会生活和政治生活的各个方面……在一个被贫富纠纷所撕裂的城邦中引入一种社会平等的理想。 ———赵明《论梭伦立法》 (2)根据史料二和所学知识,指出梭伦改革在政治上是如何实践“