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经历分享 数学老师是个“秒表控〞 我是一名喜欢带着秒表上数学课的老师，擅长用秒表来 培养孩子的时间观念和强化执行意识。开学这段时间，班级 的纪律有了很大的改观。从开学到如今。每天都能发现孩子 成长变化。我们的课前一系列的动作，孩子们做到心里有数。 从课前准备、同学们的静息等候，再到师生问好，数学课口 号，最后到同学们整齐划一的坐端正，我们都做了统一的编 排。每一次的课前准备环节都是一次演练，有着浓重的仪式 感。 课前一系列的动作，上一节课做好下一节课的课前准备， 书本文具统一放在桌子左上角。详细要求是在铃声响过后5 秒钟内班级内完全静下来，再一个5秒钟完成师生问好这一 系列动作。之所以训练有素，是因为我们每次训练都要用秒 表记录时间。上课前的课前准备与师生问好，就是每天要面 对的课堂常规。既然是每天都要面对的问题，固定的内容， 就有必要把课前准备当成大事来抓，从这种上课前的仪式感 中释放一个信号——每节课都不不可儿戏。 这个经历来自于我训练跳绳队队员，由于经常要给孩子计 时速度赛，秒表就随身携带，然后不小心就被我带进了数学 课堂，就忍不住把自己变成了“秒表控〞。把这种训练计时 的经历带到了数学课堂管理当中，也是很有意思的事情。比 方我的数学课。每天的课堂口算训练，掏出秒表计时，课中 第 1 页 的讨论环节，我会严格计时，分秒不差。“翻书〞也是需要 技巧的，我们也进展过研究，通过计时训练，孩子们可以第 一时间找到页码并迅速坐端正。换座位更是我们的特长，创 造过校园吉尼斯记录，全班大轮换40多秒。后来我渐渐发 现数学课上，我的秒表一旦出如今孩子们面前，孩子们似乎 就能更好的把握时间，效率特别高，拖拖拉拉的同学渐渐的 少了，更多的互相鼓励进步效率。经常会在数学课堂上听到： “180秒准备，完成做一做第一题。〞“60秒准备，订正刚 刚的错题。〞孩子们乐于开展计时比赛。当然假如没有在规 定时间内完成，就需要课下的时间找到自己小老师或者组长 来完善。 当孩子们听到以秒计时的时候。他们表现的很积极，并且 很快就投入到了学习当中。当我给出30秒完成一道题目的 审题时，之前会有同学，前二十秒在发愣，等时间马上到的 时候，才想起来还有任务要做，还有有些孩子把30秒的时 间都浪费在了其他的事情上，却忘记了前面老师的要求。以 秒来计时的课堂上，孩子们会感觉到很充实，也很紧张，因 为这些环节是一环套一环，一步跟不上，步步跟不上的节奏。 还有的同学做事情速度就是慢，总跟不上节奏，这些孩子需 要课前帮助他们认真准备这节课，保证大局部的孩子可以完 成为前提。 第 2 页 数学课堂当中，特别是计算训练课上，孩子的交流过程中， 尽可能要求孩子在规定的时间内，效率更高一些。在保证质 量的前提下，完成更多问题的解答，和同桌交流的更充分。 这样培养起来的学生的执行力是非常强的，时间观念也是非 常强。这些良好的素养就是孩子成功的法宝。后续我还会继 续开展各种各样的速度赛，甚至是校园吉尼斯计时赛。做到 时时有时间，事事有时间，让时间观念贯穿在还在成长的过 程中，让时间观念深深印记在孩子们的内心。 在计时训练的过程中，假如是需要配合完成的工程，建议 组织孩子坐下来认真交流，寻求一种更平安，更有效的方法， 创造性的完成某一件事情。老师也要对孩子们的想法合理与 否做到心中有数，统筹兼顾。时间观念的培养不是一朝一夕 的，需要长时间不连续的刺激，当孩子在做事情的时间可以 自觉的用时间来约束行动，这样才算有了时间观念。 第 3 页