三年级上《倍的认识》教案.pdfVIP

倍的认识 第一课时 教学内容： P50 例 1 及做一做。 教具准备：课件、不同的萝卜卡片 学具准备：圆片、三角形纸片、小棒等 教学过程 一、创设情境，谈话引入 秋天到了，小兔子家的萝卜丰收了，兔妈妈带着小兔子去地里拔萝卜。大家仔细观察 这幅情境图，你能发现什么 ( 出示课件 ) ( 学生观察后汇报 ) 学生的发现可能有： 有 2 根， 有 6 根， 有 10 根…… 设计意图：从学生感兴趣的情境引入，吸引了学生的注意力，拉近了数学与生活的距 离，激发了学生探究问题和解决问题的欲望，使学生带着一种愉悦的心情学习新知。 二、观察实践，探究新知 1．从生活中捕捉“倍”的概念。 师：图中 的根数是 1 个 2， 的根数是 3 个 2。( 边说边圈一圈 ) 我们就说 的根数是 的 3 倍。今天这节课我们就来学习“倍”的认识。 ( 板书课 题 ) 2 ．动手探索新知，建立“倍”的概念。 师：你能说出 与 之间的倍数关系吗用你手中的学具代替萝卜，摆一摆，圈一圈。 ( 学生动手操作后汇报交流 ) 的根数是 1 个 2， 的根数是 5 个 2，我们就说 的根数是 的 5 倍。 根据学生的汇报，师粘贴并板书： 的根数是 的 5 倍。 3．摆一摆，深化 “倍”的认识。 师：像这样的倍数问题，在我们的生活中经常会遇到，你能摆出一组有倍数关系的圆 片吗 ( 学生动手操作，集体交流 ) 4. 动手操作，感知“一个数的几倍”的含义。 师：通过刚才的学习，我们对“倍”有了初步的认识，老师想通过摆圆片的游戏来考 考你们。 ( 出示课件 ) 第一行：○○○ 第二行： 师：第二行怎样摆，能看出是第一行的 4 倍 ( 学生在课桌上摆，集体交流 ) 设计意图：智慧来源于活动，活动是连接主、客体的桥梁。本环节在充分感知“倍” 的基础上，引导学生抽象出“倍”的概念，放学让学生动手、动脑巩固新知，这样学生对 “倍”的概念的理解得到了升华，便于形成对“倍”的概念的比较完整的认知结构。 三、学以致用，拓展延伸 完成教材 50 页“做一做”。 四、课堂总结 通过这节课的学习，你有什么收获还有问题吗 五、布置作业 完成教材 53 页 1 题。 板书设计 倍的认识 第二课时 教学内容： P51 例 2 及第 53 页练习 2、3 题。 教具准备：课件、小人卡片等 学具准备：圆形卡片、小人卡片等 教学过程 一、复习旧知，引入新知 师： ( 出示课件 ) 大家仔细观察这两种水果的数量，你能说说它们之间的倍数关系吗 学生思考后指名汇报，集体交流。 师：为什么说梨的个数是苹果的 4 倍 小组讨论后集体交流。 ( 引导学生得出： 8 里面有 4 个 2，所以说 8 是 2 的 4 倍) 设计意图：采用练习的形式进一步巩固“倍”的意义，从学生已有的认知出发，调动 学生已有的知识经验和认知基础，找准新知，为学习“求一个数是另一个数的几倍”作铺 垫。 二、自主建构，探究新知 1．问题呈现。 师：( 课件出示教材 51 页情境图和问题 ) 大家仔细观察这幅情境图， 从中你能知道些什 么 2 ．阅读与理解。 师：谁来说一下你对这道题目的理解 引导学生说