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龙王中学课堂教学评价制度 龙王中学课堂教学评价制度 PAGE / NUMPAGES 龙王中学课堂教学评价制度 龙王中学发展性课堂教学评价制度 随着新课程改革的实施，需要建立与之相适应的具有发展性教学评价理念的评价制度。以此促进新课改的落实，并促进课堂教学评价体系构建的完善，健全学校常规教学管理，最终促进学校教学质量的提高和教师的发展。 一、发展性课堂教学评价的操作原则 评价应充分体现以促进评价对象发展为根本目的，强调评价的真实性、民主性、灵活性和有效性。因此，评价结果与评价对象的奖惩不直接相关，尽量排除搞利害评价的副作用；允许保留不同意见，不刻意追求统一结论；不以绝对的标准去衡量评价对象，重视评价对象的反思和改进。 二、课堂教学评价的工作方式 1、自评与他评相结合。强调评价者与评价对象之间的相互尊重， 平等合作，评价对象的反思应成为评价内容的重要组成部分。 2、实行多向评价。除领导外，更强调同行的参与，有条件的还可 让家长、学生参与，以全面了解各种信息。 3、评价方法多样。量化评价和质性评价相结合，研讨、访谈、观 察、问卷、测验等多种方法相结合。 4、评价重心下移。不但要评教，而且要评学；不但关注课堂教学 预期的结果，而且重视课堂教学过程出现的变化；不但要对现状作出 诊断，而且要关注改进和发展。 5、评价结果的运用不以甄别和奖惩为主要目的。采用“建议”的 形式，通过对话和反思，提出可行的改进建议，达到促进发展的目的。 三、评价的指标体系构成 使用进一步改进的各学科的发展性课堂教学评价表或通用量表。 必要时还使用其他的评课工具，如学生课堂学习状态评价表等。 四、校内听课评课规定 1、学校领导和中层干部的听课评课。 以诊断学校教学现状，促进课堂教学改革为主要目的。听课时， 还需关注班级风气、环境状态等方面情况。 2、学科同行的听课评课。 以促进校本教研和教师专业水平的提高为主要目的。对新教师、 有重要研究课题的教师等需要跟进的进行间断性听评课。同一备课组 教师在每月里互相听评课，每人要达 2 节以上，每学期不少于 20 节， 时间允许的情况下应集体组织进行。 3、承担校外教研公开课的听课评课。 以展示成果和加强交流学习研讨为主要目的。同科组的科组长和 教师在时间许可情况下应参与听评课。 五、评价信息档案的管理 听课在学期末由组长检查和统计。 逐步建立学科和教师个人的课堂教学档案资料库，收集、统计和 查找信息。 六、保障条件 1、领导给予关注和重视。 领导关注全体教师新理念的建立，把评价制度纳入常规教学教研 管理，作为推进新课程实施的一项重要内容，把提高教学质量和教师 专业发展结合起来。 2、建立以人为本、互相关怀的学校文化。 创设民主、平等、宽松、和谐的评价交流环境，加强师师、师生 间的对话。班主任和教研组长要做好教学协调工作，尽可能地了解科 任教师的特点和长处，引导和教育学生听从教师的教诲，积极适应不 同风格的教学。 加强学习和培训，普及发展性评价的理念、方法和技术。主要通过参与继续教育和各级教研活动、开展校内听评课研讨活 动来不断提高水平。 龙王乡初级中学 2015年 8月 20日 附：《龙王中学发展性课堂教学评价标准》 龙王中学发展性课堂教学评价标准 教 者  学 科  班 级  日 期  节 次  评 者 课题  课型 权 得 项目 评价标准 重 分 教1、目标完整： 知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观（三维 5 学 目标）有机结合，落实合理适当。 目 2、目标具体： 目标层次合理，衔接得当自然，符合课程标准要求和 标 5 学生生活实际，分层教学，照顾到全体学生。 10 分 1、教学气氛和谐，师生关系融洽，教学环节清晰、紧凑、自然，各 6 教学环节时间分配合理高效。 2、教学内容准确，教学重点突出，教学难点分散，教学语言规范， 7 教 处理课堂突发情况灵活，具有创新意识。 学 3、教学结构合理，富有节奏，轻松自然，善于激发课堂教学高潮。 7 过 4、教学方法灵活多样， 符合教材、 课标要求， 符合学生、 教师实际， 7 程 因材施教，教学手段使用合理高效，积极使用现代化教学手段。 40 分 5、课堂训练针对性强，提问有层次，训练方式新颖灵活，强度和难 6 度符合学生的理解接受能力，课后作业适量，有层次。 6、学法上指导性强，有利于调动学生的学习主动性和积极性，激发 7 学生创新思维。知识传授同时，注重学生学习能力的培养。 教 1、全体学生参与，不同层次学生均有收获。 10 学 2、课堂气氛活跃， 思考、 讨论、操作有机结合， 形成学生自主学习、 10 效 合作学习、主动探究、质疑问难的良好课堂氛围。 果 3、 90%的学生能达到 90 分的达标成绩（当堂测试或观察学生的表 10 30 分 现）。 1、教