精彩极了和糟糕透了第二课时.docVIP

以学定教、学案导学 四年级语文学科主备人程晓霞19《精彩极了和糟糕透了》第二课时 学习目标 1、继续学习生字新词，理解主要内容 2、有感情地朗读课文，说说父亲和母亲对巴迪的诗为什么有不同看法。 3、通过人物动作、语言和心理活动描写的语句，体会作者怎样逐渐理解了父母两种不同评价中饱含的爱，感受爱的不同表达方式。 教学重点 引导学生理解为什么说父母两种不同的评价包含的都是爱。 教学难点 引导学生体会巴笛的成长过程中为什么需要两种爱的声音。 学习方式 自主学习、合作交流 熟讲温故 复习课文内容 教师活动（导案） 学生活动（学案） 设 问 导 学 　一、检查复习： 　　　　谁能三言两语说出课文重要写了什么？ 　二、学习课文，读中感悟 　　（一）指名读自己感受最深的地方 　　　1、你喜欢读哪里？ 　　　2、读着读着，问题就出来了，学生提问： 　　　　①为什么当初我是多么“幸运”？ 　　　　②为什么生活中的每一个人都需要“两种力量”？ 　　（二）感悟“我”第一次写诗，父母的评价 　　　1、指名读母亲的评价 　　　　①你读出了什么？ 　　　　　再指名读——师范读——齐读 　　　　②我的心情又是怎样？ 　　　2、分角色读（5——14）小节 　　　　①读到这是你不明白的又是什么？（学生提问：同一首为什么爸爸妈妈的评价截然不同？） 　　　　②加以体会： 　　　　　母亲为了鼓励孩子，看到七八岁“我”能写出诗，就会为写诗这件事动情，并不多想诗的质量如何，是赞美“我”写诗的行为。（齐读12小节） 父亲：注意的不是“我”写诗的行为，而是诗本身的质量。也可能认为母亲的鼓励有点过分了，以致使孩子“得意洋洋”，在这种情况下，给孩子一些警告。 　　（三）体会“爱”的两种表现形式 　　　1、师：“……母亲还是一如既往的鼓励我，因此我一直在写作。” 　　师：那爸爸为什么说不好呢？ 　　　2、终于巴迪在母亲的“精彩极了”，父亲的“糟糕透了”的评价中走向了成功。面对成功，他给父母写了封信，信中说了这样一段感人肺腑的话。你知道他是怎么说的？ 　　　3、再读16小节 　　　　（突出“常常”“总是”） 　　　　板书：鼓励，严格要求 　　　4、父母亲读了这段话感到十分安慰，真是激动万分，想到各自的评价，想到第一次争吵，他们又感慨万分，他们会说什么？ 　　　　　　　（板书“爱”） 　　三、交流读后体会，提高认识 　　　1、学会这里，你们的体会也一定很深 　　　2、是啊，我们每个人都体验过这两种不同的爱，这些爱有的来自于父母，有的来自于老师，有的来自于其他长辈。只是小的时候，我们更喜欢听“精彩极了”，不愿意听“糟糕透了”对吗？其实，我们应该听听这两种不同的声音。 　　四、布置作业 课后写一篇读后感，可引用文中对父母外貌、语言和动作描写的语段。 学生回顾课文主要内容 齐读第16小节。 提出问题 齐读2——4小节 谈体会 读第13小节第一句话 1、理解“一如既往”。 2、想象母亲第二次是怎么说的？ 想象信中内容 同桌交流 　齐读16、17小节 结合自己实际说体会 教师活动（导案） 学生活动（学案） 板书设计 课后总结 “精彩极了”和“糟糕透了” 　　　　　　　　　　　　　　　　 　 鼓励 严格要求 爱 教学本课时，我坚持以读为本，把“读”贯穿于整个课堂教学。通过不同形式的读，让学生在读的过程中体会到作者所要表达的思想感情，领悟到文章的表达方法。同时，通过有声有色地朗读课文，使学生更多、更直接地与文本对话，使课堂教学回归语文教学的本色。 学 案 附 页 一、活学活用（用上文中的四字词语）。 1、早就想看的书一到手，我就_____________读起来。 2、考得成绩稍稍好一点，他就_____________起来。 3、尽管已长大成人，父母对子女的爱却________. 得知外婆病故的消息，母亲和我都__________. 二、根据课文内容填空 1、本文作者是________国着名畅销书作家____________，他1914年3月27日在纽约出上。 2、课题《“精彩极了”和“糟糕透了”》用了__________的修辞方法。“精彩极了”代表的是___________，“糟糕透了”代指__________________.