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语 块 积 累 教 学 设 计 There Be 写作 兆 麟 初 中 左 凤 兰 2015 年 11 月 16 日 语 块 积 累 教 学 设 计 There Be 写作 兆麟初中 左凤兰 一、 设计意图 英语写作是体现学生英语输出能力的主要形式之一，是考察学生英语思维的有效途径。 写作水平的高低也是检测英语学习者英语运用能力的重要指标。 然而， 有些中学生的写作能 力较为薄弱，作文中的许多句子就是单个词的简单堆砌， 语法不通，逻辑不清。如何提高中 学生的英语写作能力已成为全体教师最为关心的问题。 语块是真实交际中一种高频率出现的 大于单词的语言现象， 语块作为一种兼具形式与功能性质的语言构件， 它融合了语法、 语义、 语境的优势， 形式较为固定。 语块可以极大地提高书面语言产出的流利程度， 符合学生的基 本认知规律，因而是一种切实可行的写作教学方式，在外语教学中有很高的使用价值和前 景。 二 内容分析 1．这是一堂初一语块积累与写作课 . 我由 home这个词开始， 引出 house 和 family 这两个词 . 又由这个词引出房间里的各个房间 , 如 living room, bedroom, dining room , . 接着由 书房引出房间里的物品，如 clock ,lamp ,computer , . 让学生围绕着这些词汇做一些词 组 ，句子。最后连句成篇，让学生写一篇作文。 2．设计依据：应用语块教学和语块积累，提高学生的英语写作能力。三、 目标 三【教学目标】 ： 1.让学生利用语块 (Lexical chunk ) 和思维图（ Mind map ）学习单词 2.利用思维图（ Mind map ）让学生联想出与 house 有关的单词，词组和句子 3.让学生运用语块 (Lexical chunk ) 和思维图（ Mind map ）进行写作 情感目标 ： 在探索、交流过程中体验成功的喜悦。 四、重点，难点 ：利用语块 (Lexical chunk ) 学习单词 ,词组 , 句子，形成短文。 五、教学模式 我运用了生本课堂，课前给学生留了前置作业，让学生背有关 Our local Area 方面的 单词，词组，句子。在课堂上让学生进行小组合作。在这节课中展示，相互交流。学生在交 流中相互提高。然后运用语块积累，与写作相链接。 六 、Teaching methods: （教学方法） 1. Pair or group work to make every student take an active part in the activities in class. 2. Interactions between the Ss and teacher. 七 、Teaching procedures:( 教学过程 ) I Warming-up and lead in （热身） 1. To know about Learning Aims . 2. Talk about two pictures ,ask the students to know different rooms. 3. According to some pictures grasp some words II 、While-learning 由 home 这个词开始，引出 house 和 family