《财务管理—货币时间价值观念》.pptxVIP

欢迎各位老师莅临指导 《财务管理—货币时 间价值观念》 说 课 宋 晓 红 案例 某公司正在考虑是否投资100万元于某项目，该项目在此后的9年中每年 产生20万元的收益。你认为该公司是否应接受这一项目呢？乍一看，谁 都会说当然应该。但是要知道这100万元是要马上付出的，而那每年20万 元的收益是将来才能得到的。并且，当前的付出是确定无疑的，而未来 的收益只能是预期的。可见，不同时点的钱是不能直接相加的，这是因 为时间和风险两个因素在里面起作用。其中，时间因素即为货币时间价 值。 是指货币的拥有者因放弃对货币的使用而根据其时间的长短所 获得的报酬。 据说，美国纽约曼哈顿岛是在1626年以60荷兰盾约合24美元购得的，在 这笔交易中谁亏？这其实是一个时间价值问题。该交易发生在383年前， 因此能用时间价值的公式来计算出最初的24美元投资在不同的利率条件 下的现时价值。假定利率为8%，则其现时价值为51 980 290 000 000元， 即52万亿美元，按美国人均计算，大约人均值20万美元。（西方经济学 家认为，货币时间价值是货币持有人推迟当期消费，让渡货币使用权所 取得的一种价值补偿。让渡时间越长，所得价值补偿越大。） 2011年8月27 总体设计 思路 教材分析 教法应用 学法指导 教学过程 2011年8月27 第一部分 教材分析 地位作用 教材特点 教育教学目标 重点难点 2011年8月27 财务管理必须树立一些基本的管理观念或基本财务原则， 以此指导企业的财务活动。财务管理有三个基本的价值 观念，即时间价值观念、风险收益观念、成本效益观念。 作为其中最重要的货币时间价值观念，本课从学生具有 一定生活体验的“当前的1元钱与未来的1元钱的关系” 入手，引领和导入课程内容。首先，从日常生活体验中 感悟理念，透过经济现象把握经济规律是经济学科的核 心能力之一，是培养学科思想的重要环节；而本次课能 否在这方面有所突破至关重要。其次，货币时间价值观 念作为意识，决定着管理行为和管理方法，是进行后续 学习的基础性工具。 2011年8月27 教材特点 教育部人才培养模式改革和开放教育 试点教材《财务管理》 第二章 财务观念 第一节 货币时间价值观念 教材特点 1.教材在内容编排上注意了从生活现象入 手，通过学生的探究活动发现知识。 2.知识含量大，且高度抽象概括，须运用 理会数学上的模型,理论色彩浓厚。 3.在实际生活中应用广泛,应针对实际分 析选择应用。 2011年8月27 教育教学目标（知识目标、 能力目标） 1.理解时间价值的概念； 2.领会时间价值的表现形式； 3.掌握时间价值的计算； 4.简单学会时间价值的应用； 2011年8月27 重点难点 重点：时间价值的概念； 时间价值的表示； 难点：时间价值的计算； 时间价值在实际生活中的应用； 2011年8月27 第二部分 教法应用 • 为了达到以上教学目标，根据现代教育理论强调的师 生互动教学方式和学生的认知特点，本节课的核心思 路是以教师为主导，学生为主体，适时地使用电教手 段进行多媒体教学，通过让学生自学阅读，动脑思考， 采用情境教学法、案例教学法、对比教学法、问题探 索法、演绎归纳法等教学方法，启发学生讨论研究， 突出重点，突破难点，从而使学生学会自主地学习， 并培养他们的概括、分析和探究创新的能力。 2011年8月27 教学手段 一、利用多媒体教学手段 二、利用丰富的网络资源 2011年8月27 第三部分 学法指导 21世纪的发展趋势对人才的要求是学会认知，学会做 事，学会合作，学会生存。因而，教是为了不教。教 师在传授知识的同时，加强学法指导，使学生掌握科 学的学习方法，显得尤为重要。在本课的学习中，力 求使学生掌握自学归纳法，分析演绎法，讨论探究法 ，调查研究性学习等学习方法，使学生在掌握课本知 识的同时掌握学习和运用知识的能力 2011年8月27 第四部分 教学过程 体验、感受 情境引入 在范例分析中展示观点 探究活动 （过程） 在价值冲突中识别观点 在比较鉴别中确认观点 在探究活动中提炼观点 形成意念（观点） 价值观 践行要求（表现 做） （实践） 实现知行统一 2011年8月27 教学过程 知 新 ， 创 。 2011年8月27 教学过程 教法学法和依据 提出问题，指导学生自学阅读： （1）货币时间价值的含义。 ▼▼引导学生 自学阅读，让学 生动眼、动手、 动脑，培养学生 自主学习能力。 （2）在现实经济生活中货币时间价值的表现形式。 课件展示例子探讨分析： 新 课 教 学 （1）A企业购买设备，付现同延期付款比较，哪个有利？ 为什么？美国纽约曼哈顿岛购买案例，在这笔交易中谁 亏？ 货币 时间 价值 的含 义及 表示 通过具体例子对 比分析，从具体 到抽象，符合学