比例的意义和基本性质教学设计.docVIP

《比例的意义和基本性质》教学设计 严博儒 教学目的： 1．理解和掌握比例的意义和基本性质，认识比例的各部分名称。 2．培养学生自主参与的意识、主动探究的精神；培养学生进行初步的观察、分析、比较、判断、概括的能力，发展学生思维。 3．使学生进一步受到“实践出真知”的辩证唯物主义观点的启蒙教育。 教学重点： 理解比例的意义和基本性质。 教学难点： 应用比例的意义和基本性质判断两个比能否组成比例，并能正确地组成比例。 教学关键： 观察众多的实例，概括出比例意义的过程；找出在比例里两个内项的积与两个外项的积相等的规律。 教具：CAI课件（载有：祖国各地风景图片及祖国地图、生物细胞等画面，学生活动内容、练习题等）。 学具：每小组两张“合作学习内容指导”。 教学过程： 一、谈话导入，创设情境 （一）教师出示CAI课件，结合画面谈话引入。 师：同学们看了我们祖国各地的风景图片，美吗？我们的祖国方圆960万平方公里，幅员之辽阔，却能在一张小小的地图上清晰可见各地位置；科学家在研究很小很小的生物细胞时，想清楚地看见细胞各部分，就要借助显微镜将细胞按比例放大。这些，都要用到比例的知识，我们今天就来学习有关比例的一些知识。 教师板书课题：比例的意义和基本性质。 （二）让学生完成教材第46页复习题，根据学生回答教师板书：10:6＝4．5:2．7。 [评：借助现代电教媒体，用