第二章学前教育与社会发展学前教育学.pptxVIP

第二章 学前教育与社会发展 学前教育的本质特征主要包括两个方面： 一是学前教育与儿童发展的关系 一是学前教育与社会的关系 1 第一节 学前教育的社会因素分析 一、社会政治与学前教育 政治主要指国家性质，各阶级和阶层在政治生活中的地位，国家管理的原则和组织形式等。 它包括：理念、意识以及权力机构。 2 （一）社会政治制约着学前教育的性质 1、统治阶级利用其拥有的立法权制约学前教育； 2、统治阶级利用其拥有的组织、人事权力控制教育者的行为导向； 3、统治阶级通过行政部门控制公职人员的选拔与录用； 4、利用经济杠杆进行控制； 5、社会政治制约着教育目标的制定。 3 （二）社会政治对学前教育发展的影响作用 1、政治权力机关对学前教育的重视与领导，是发展学前教育的决定条件 2、政治对教育财政的影响 一是决定教育份额的多少 二是决定着教育经费的筹措 4 二、社会经济与学前教育 （一）社会经济的发展促进学前教育机构的产生和发展 学前教育机构的设置必须与社会经济发展水平相适应 1957年幼儿园16400所 1958年幼儿园695000所 5 （二）学前教育的任务、手段、内容受社会经济发展的影响 学前教育任务 照管儿童 实施身心发展的教育 发展儿童的智力 促进儿童身体的、情绪的、智能的和社会性的全面发展。 内容和手段：丰富、现代化 6 （三）学前教育为促进社会经济发展服务 学前教育在提高劳动力的素质方面的作用： 可以 为培养高素质的人才服务 减轻家长的养育子女的负担 7 三、社会文化与学前教育 （一）文化的一般概念 广义的文化：人类在社会历史实践中所创造的物质财富和精神财富的总和。 狭义的文化：是指社会的精神文化。 如社会的价值观念、思想道德、科技、艺术、宗教、教育等。 8 （二）文化与教育 1、文化水平与教育 社会的文化水平与教育水平有极高的相关性 文化发达 促进生产力发展 增加社会的物质来源 增进人口的受教育水平 社会文化水平对教育的直接影响表现为： 教师文化水平 教育水平 学生文化水平 家长文化水平 9 2、文化传递与教育 文化传递是指文化在时间上的延续和空间上的流动。 文化传递需要物质载体、精神载体、人的载体。 教育是文化传递的前提、动力和重要途径。 10 （三）文化对学前教育的影响作用 1、中介作用 2、渗透作用 3、制约作用 11 （四）我国传统文化对学前教育的影响 1、对教育目标的影响 2、对教育内容的影响 3、对个体发展的影响 12 第二节 社会变迁与学前教育问题 社会变迁是指各种社会现象的变动。 一、现代社会变迁与人的发展 现代社会正处于丰富的社会环境，富裕的物质条件、先进的科学技术的包围圈中。 积极的，消极的影响 13 二、高度科技化与学前教育 正面： 对丰富、扩大、增加儿童的知识，拓展思维方面有很大的作用。 负面：造就了一批 “电视儿童”： 主要是大脑活动和小肌肉操作 14 三、高度工业化与学前教育 负面影响：铅中毒（智能和心理两个方面） 1、工业生产 2、含铅汽油的废气污染 3、室内污染 4、含铅的衣服、食品等。 15 四、高度城市化与学前教育 负面影响有： 1、自然环境的缺失 2、活动空间的缺失 16 五、住宅高层化、独户化与学前教育 日本调查，儿童的生活自理能力同楼的层次高度呈相关效应：楼层越高儿童的生活自理能力就越差。 独户化：儿童缺乏伙伴，社会性降低。 17 六、食品精细化与学前教育 1、营养补品对学前儿童的影响 2、洋化食品对学前儿童的影响 3、软化食品对学前儿童的影响 18 总之，现代社会的学前儿童正处在“发展良机”和“发展危机”并存的时期。 发展危机——是指儿童的发展所需要的种种环境条件的丧失、变异，而给儿童的发展带来的障碍和问题。 19 第三节 现代社会学前教育的发展趋势 一、国际化 国际的合作在不断加强。国际沟通成为现代学前教育的一个明显特征。 1990年9月，召开世界儿童问题