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《识 字 三 》 教 学 设 计 ( 共 7 页 ) --本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可 -- -- 内页可以根据需求调整合适字体及大小 -- 《识字三》教学设计 《识字三》教学设计 《识字三》教学设计 1 教学目标 1、学会本课 10 个生字，两条绿线内的两个字只识不写。认识 三个偏旁。理解本课新词。 2、仔细观察图画，认识图上描绘的事物，并与所学的词语联系 起来。 3、诵读课文，积累词语。 教学重点 读准字音，认清字形，写好生字。 教学过程 一、创设情境，导入课文 上课了，先请学生看老师做一个动作。只见老师把手放在眼睛 上面，做出一个向远处看的样子。出示“看”字，“上面是一个撇 手，下面是目，手搭凉棚向远处看。‘看’多有趣呀，我们今天学 的《识字三》这篇课文里，就有一些这样有趣的字，你自己读读课 文，比一比，就会找到它。” 评点老师通过创设丰富多彩的教学情境，激发了学生学习生字 的热情。 二、初读课文，学习生字，倡导自主学习 2 1、学生自读。要求： （1）读准字音，读通课文。遇到难读的字多读几遍。 （2）看一看课文中的插图，想一想插图和汉字部件之间的关 系。 （3）把自己记住的字在本子上练写。 评点充分利用学生已有的知识和经验，使形、音、义三个因素 之间形成联系。 2、交流讨论。 学生把有趣的字写在黑板上的田字格中。 评点把识字的主动权交给儿童，让学生自己开动脑筋来记字， 既激发了学生的学习情境，又深入浅出地剖析了汉字的造字规律， 有助于儿童的理解和记忆，也符合学习的心理规律，提高了学生自 学生字的能力。 3、检查读书情况。 4、学生自读两遍课文。 评点让学生把刚刚学会的生字放在具体的语言环境中加以巩 固，诵读歌谣来巩固识字、识词的成果。 三、细读课文，用心品味 1、谁来说说你对宁宁有了哪些了解你是怎么知道的找出相关的 句子读给大家听听。 评点教学中，既注意字词的表象联系，又注意每一个词语与歌 谣相关语句的内在联系。 3 2、让我们看看宁宁画的画是什么样的（ 指导看图） 评点让学生注意字、词、文之间的联系，把看图、识字、识 词、歌谣连为一体。 3、指导朗读课文第一、二句。 4、课文说宁宁是一个粗心的小画家，你觉得宁宁仅仅是粗心 吗？ 学生讨论，发表看法。 评点在学习过程中，学生的聪明才智、独特个性和创新能力， 始终围绕着学生中不断出现的层层递进的各种疑问展开。通过讨 论，让学生发表自己的意见。 5 指导朗读第三句，注意问句的读法。 6、练习背诵，赏读品味。 （1）指导读。 （2）老师配乐朗读。 评点诵读是对课文音韵美、形象美、蕴涵美等多层面进行整体 欣赏、品味的过程。 四、学习生字，认真书写 1、老师在田字格中范写，并引导学生观察字形结构、位置、笔 顺。 2、学生练写（先描后仿），老师巡回指导，及时纠正学生错误 的笔顺和写字姿势。 4 评点让学生在实践中既动眼用心，又动手操作，掌握如何写好 字的本领，并在“读帖”“描红”“仿影”以及“临帖”的过程 中，初步感受汉字的 . 形体美。 五、课堂小结，引申迁移，引导探究，诱发潜能 其实，汉字有趣的地方还很多，老师想请同学们在课下以小组 为单位，找一找，汉字还有哪些有趣的地方？ 评点将课堂内沟通，拓宽学生的学习空间，增加学生语文实践 活动的机会，也是对教材的深层开发和再利用。