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实验观察记录本 第 1 课 种子发芽实验（一） ☆ 1、观察绿豆种子发芽记载卡（ 1） 绿豆种子发芽和 关系的实验观察记录表 实验开始时间 种子的变化 日 期 实验组 对照组 月 日 月 日 月 日 月 日 月 日 月 日 月 日 观察实验记录签名： ☆☆ 2、观察绿豆种子发芽记载卡（ 2） 绿豆种子发芽的实验过程中你能看到了哪些现象（请用简单的语言描述） : 自我评定： 小组评定： 教师评定： 1 第 2 课 种子发芽实验（二） ☆ 1、观察绿豆种子发芽记载卡（ 1） 自选研究的项目（有兴趣的同学可以开展两个项目研究）： □绿豆种子发芽是否需要水 □绿豆种子发芽是否需要土壤 □绿豆种子发芽是否需要阳光 □绿豆种子发芽是否需要适宜的温度 ☆表一 绿豆种子发芽是否需要 的实验记录 种子总数量 以发芽量 未发芽量 我们的解释 实验组 对照组 ☆☆ 表二 绿豆种子发芽是否需要 的实验记录 种子总数量 以发芽量 未发芽量 我们的解释 实验组 对照组 自我评定： 小组评定： 教师评定： 2 开场白 许多学生认为数学是枯燥的、乏味的。一些非数学老师在听完一堂数学课后， 往往这样评价：思路清晰、语言精练、解题严谨，就是太乏味、缺少趣味性，让 人昏昏欲睡。那么，如何调动学生的上课积极性，引发他们的好奇心？设计好 “开 场白 ”，非常关键。下面是数学课的几个片断： 动手实验式 “开场白 ”：桌上摆满了切成各种形状的萝卜，大伙好像还在热列 地讨论着什么。老师微笑问： “同学们，用一个平面去截一个正方体，截出的面可 能是什么形状？ ” 悬念式 “开场白 ”：老师一上讲台，故意神神秘秘地说 “你们每人随便想一个自 然数，将这个数乘 5减 7 ，再把结果乘 2加 14 ”。……“你们算得的结果个位数字一 定是 0”。顿时教室里象炸了锅似的， ……“等你学了字母表示数， 你也会算了 ”。…… 故事式 “开场白 ”：为了让学生体会图形的边长、周长、面积在变化过程中的 关系，领会列方程解应用题时，关键是捕捉