统编版四年级下册语文乡下人家优质公开课教案(5).docxVIP

乡下人家 教学目标： .认识5个生字，学会14个生字，正确读写带有生字的词语，并掌 握多音字“冠” 率 .有感情地朗读课文，品味优美语言，积累精彩句段。 .学习作者描写乡下人家景物的写法。 4.感受乡村生活的美好，体会作者对乡村生活、对大自然由衷的 热爱之情。 【教学重点】 了解课文内容，走近乡下人家，能随文章的叙述在头脑中浮现出 一幅幅生动的画面，从而感受乡村生活的美好。 【教学难点】 体会从平凡的事物、普通的场面展现出来的乡村生活的美。 【教学准备】 教师：多媒体课件。 学生：读熟课文，回忆曾经经历的乡村生活。 课刖父流 .同学们，老师今天给大家带来了一份特殊的礼物。请大家欣赏。 .这些画面美不美？其实在咱们周围像这么美丽的画面也有很 多。上课。 一.直接导入 今天就让我们踏上这乡间的小路， 哼着乡间的小曲，走进美丽的 乡下人家。 板书课题，齐读课题。 二 . 检查预习 课前我们预习了课文，这些词语你认识吗？ 自己读读。 仔细观察第一行红色的字，你有什么发现？（多音字）你来说说 它的读音。 咱们男女生比赛读，要注意读准多音字哦。 我看同学们自主学习卡， 发现很多同学率字写错了。 仔细观察 这个字，你想提醒大家注意什么呢？咱们一块来写写，教师范写，学 生书空。学生练写。 . 初读整体感知 咱们词语读得响亮， 生字也写得这么工整。 老师相信大家课文 能读得更棒。请同学们大声朗读课文，边读边想，课文介绍了乡下人 家的哪些画面？ 交流。 你能用简洁的语言概括一下你看到的画面吗？这里的风 景太多了，再找找。 这么多的风景， 各有各的独特，各有各的迷人，正如作者用这 样的话赞美到：乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道 独特迷人的风景。独特什么意思？什么是迷人？ . 重点研读第二自然段 这么多美丽的画面， 给你印象最深的是哪一幅？老师也最喜欢 这个地方。 让我们跟随这位同学去第二段看看。 请同学们默读课文第 二自然段， 画出表现乡下人家独特迷人的句子， 在旁边写一写自己的 体会。 鲜花绽放图 、学生说谈感受。 、依着时令就是依着？（季节）依着时令，乡下人家都开了哪些 花？学生读。 、 . 请看大屏幕，依着时令，芍药、凤仙花、鸡冠花、大丽菊顺 序开放。 、 这些话聚在一起， 你想用哪些词语形容它们？你们说的太美了， 那你能把这句话也美美地读读吗？学生读。 、朴素中带着华丽。板书朴素华丽。仔细观察这两个词，你有什 么发现？ （反义词） 作者这样说不是前后矛盾吗？朴素随意种在门前， 没有漂亮的花盆，自然的美。华丽开得鲜艳大方，色彩明丽，给农家 小院带来了无限的生机。把农家小院装饰得很美。 、也正是这一组看似矛盾的词，才让我们的农家小院，显出一派 独特迷人的农家风光。瞧！ 它们开得多欢呀！我们一起来美美地读读 吧。 、这么美的图画，老师都陶醉了，难怪作者发出这样的感慨：乡 下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特迷人的风景。 雨后春笋图 、一年四季有花相伴，这样的生活怎能不让人高兴 ?但有些人家 还不满足，看午后那片是什么？(竹子) (2)、请你来读读这一句。哪个字给你留下了的印象最深刻 ？(探)为 什么？ (3)、作者把小笋芽当做人来说，这种修辞手法叫？(拟人) (4)、你们能边读边做这个动作吗？学生读。 (5)、好可爱的小笋芽啊，告诉老师你探出头想干什么？小笋芽此时 你的心情怎样？那你高兴、好奇、开心的读一读。相机指导读书。 (6)、小笋芽多可爱呀，我们一起读读。齐读。 4.小结学法 孩子们，在本段的学习中，我们采用了先画出描写乡下人家独特 迷人的句子，然后抓住了关键词语品读课文谈体会， 又看了作者怎么 写乡下人家风景独特迷人，最后带着感情美美地读。 五.自学其它画面 .请你用这种方法，画句子，抓词语，悟写法，读感情的方法去自学 乡下人家其它独特迷人的画面。选取自己最感兴趣的一处，读读，画 画，悟悟。(谁画了相同的地方？说说你的理解。谁画的和他一样？ .瓜藤攀檐图 (1)、学生说，谈感受。 (2)、别有风趣的装饰是什么？这装饰是什么样的？想象说话 春天来了，我们仿佛看到了棚架上。 夏天到了，棚架上。 秋天来了，棚架上。 3） 、说的真是太美了，老师感同身受。管不得作者这样感叹：乡下 人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特迷人的风景。 、 同学们， 这些装饰它从开花到结果慢慢地生长， 一天天的变化， 它们是有？ （生命） 但是石狮子呢？这是作者拿有生命的瓜藤和石狮 子进行？（对比） 、这普普通通的瓜，经过作者这样一对比，就让我们感受到了瓜 和藤的？（生命力，可爱） 你能读出瓜和藤的可爱吗？ 傍晚吃饭图 、学生读，说感受。 、同学们，这个散文呢，尤其美在诗一般的语言，老师给你变个 形式， 相信你能读得更美。 谁还想读？