走进大师——达芬奇(1).docxVIP

教师各课莓 年级初 三级科目 美 术教师李 艳芳 2013——2014学年度第二学期 第1 （课、章、单元）第1课时2013年9月2 S 课题走进大师--- 课题 走进大师---达芬奇 课型欣赏?评述 三维目标：1、知识与技能:了解艺术大师达?芬奇的不平凡人生和代表作品的特色，丰 富学生的美术史知识。 2、 方法与过程：通过比较欣赏、讨论法等提高学生的艺术鉴赏能力。 3、 情感、态度与价值观：本课培养学生健康的神秘情趣、培养学生关注和热爱优秀文 化艺术遗产。 教学重点：达?芬奇的生平及作品特色赏析。 教学难点：如何读懂达?芬奇的优秀作品。 教学方法：讲授、设问、评价学生学法：欣赏、讨论、直观比较 教学方法：讲授、设问、评价 学生学法：欣赏、讨论、直观比较 教学过程:引入新课二次备课 教学过程: 引入新课 二次备课 播放电影《达?芬奇密码》的片段，提问：“这是把达芬奇的自画以哪位艺术大师的为线索拍摄的电影？片段中提到的像展示出来。 播放电影《达?芬奇密码》的片段，提问：“这是 把达芬奇的自画 以哪位艺术大师的为线索拍摄的电影？片段中提到的 像展示出来。 作品是他的那幅作品？ ” 学生回答问题, 教师小结：“文艺复兴时期的代表人物之一达?芬 奇” 板书：艺术大师 达?芬奇 :课堂拓展 活动一 以小组为单位，小组代表向大家展示搜集达?芬奇 的作品图片及作者艺术生涯。 每组展示完，大家进行点评。 老师点评：4组同学展示情况， 介绍达?芬奇的生平：是意大利文艺复兴时期的一 个博学者：除了是画家，他还是雕刻家、建筑师、音乐 家、数学家、工程师、发明家、解剖学家、地质学家、 制图师、植物学家和作家。他的天赋或许比同时期的其 他人物都高，这使他成为文艺复兴时期人文主义的代表 人物，也使得他成为文艺复兴时期典型的艺术家，也是 历史上最著名的画家之一，与米开朗基罗和拉斐尔并称 文艺复兴三杰。 2、活动二 分四小组分别赏析达芬奇的四幅经典作品《蒙娜丽 莎》、《最后的晚餐》《岩间圣母》《怪异的形象》的艺术 特征，各小组讨论后代表进行发言交流。 二次备课对作品《蒙娜丽莎》、 《最后的晚餐》中的 人物动作、神态、情 感进行分组模仿。教师点评小结：达?芬奇的艺术作品不仅能像镜子 似的反映事物，而且还以思考指导创作，从自然界中观 察和选择美的部分加以表现。壁画《最后的晚餐》、祭 坛画《岩间圣母》和肖像画《蒙娜丽莎》是他一生的三 大杰作。这三幅作品是达?芬奇为世界艺术宝库留下的 珍品中的珍品，是欧洲艺术的拱顶之石。 二次备课 对作品《蒙娜丽莎》、 《最后的晚餐》中的 人物动作、神态、情 感进行分组模仿。 《蒙娜丽莎》的原型是威尼斯公爵夫人，当时威尼 斯公爵请达?芬奇为其夫人画一幅肖像，而当这幅画作 完成之后，达?芬奇因为太喜欢这幅画，不舍得交工， 就连夜打包，和仆人一起逃跑了。蒙娜丽莎的右手更被 称为“美术史上最美的一只手”。 3、活动三 以小组为单位，比较达芬奇与丁托列托的《最后的 晚餐》的不同之处。学根据列表去比较讨论。 作者 达?芬奇 丁托列托 作品 《最后的晚餐》 《最后的晚餐》 构图 中心对称 远近透视 明暗 光作用的明暗五大调子 强调观感 色彩 色彩丰富 色彩较暗 特征 表现人物表情为主 表现激烈交错的“动”感 课堂小结 本堂课各组的表现情况及知识点。达?芬奇还擅长 刻雕、音乐、发明、建筑，通晓数学、生理、物理、天 文、地质等学科，既多才多艺，又勤奋多产，保存下来 的手稿大约有6000页。达芬奇认为自然中最美的研究 对象是人体，人体是大自然的奇妙之作品，画家应以人 为绘画对象的核心。 四课后延伸 以小组为单位，收集达?芬奇的其他成就，写一份 调查报告。并查找毕加索的代表作品。 学生通过三个活动，了解达芬奇的生平及他所在时代的背景，欣 赏其经典杰作。运用欣赏比较法通过小组合作引导学生从艺术风格、 构图、造型手法等进行微观的进行赏析。学生对达芬奇的《最后的 晚餐》《蒙娜丽莎》有着浓厚的探索欲，积极的阐述自己的见解及观 点，能够结合当时的时代背景及文化底蕴去赏析作品。