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北师大版《精打细算》教学设计 《精打细算》是北师大版教材五年级上册第三单元数学与交 通中的内容。 是一节专题性的综合实践活动课， 通过整理分析生活中 的信息，朝着省钱的方向， 确定策略 ( 方法 ) 。下面是为大家整理的北 师大版《精打细算》教学设计 5 篇，期望大家能有所收获。 北师大版《精打细算》教学设计 1 教材分析： 这部分内容是在学生学习了整数除法和小数意义的基础上进行 教学的。 除数是整数的小数除法既是小数除法的起始点， 又是除数是 小数的小数除法的基础。 因为除数是小数的小数除法都要转化为除数 是整数的小数除法，教材创设“精打细算”的情境，贴近现实生活， 提出了数学问题“哪个商店的牛奶廉价” 。引导学生对此展开探讨， 在沟通时，敬重学生个性思差异，使学生了解在计算时应留意什么， 突出本节课的重点内容。 在总结比较的基础上， 引导学生重点掌握除 数是整数的小数除法的竖式计算方法： 与整数除法的计算方法相类似， 只要商的小数点和被除数的小数点对齐就可以了， 假如除到小数部分 有余数，可以添 0 再连续除。 最终将学生所学的新学问进一步与生活 实际联系起来，巩固深化。 学生分析： 本校是当地规模比较大的学校， 学生的素养总体比较好， 大部分 家长对学生能够进行相应的辅导， 但是也有少部分的家长不能进行辅 导。针对这样的状况，在平常的学习中，我对于学生的要求是互相关 心的完成学习任务。 我们班有一少部分学生喜爱 提前预习学问， 所 以在探究新知的时候， 我实行让会的学生先讲解， 老师再适当的进行 补充。 一、课题：精打细算课型：新授课 二、教学目标： 1 、结合具体情境，体会小数除法在日常生活中的应用，进一步 体会除法的意义。 2 、利用生活阅历和已有学问，经历探究小数除以整数计算方法 的过程，进展推理能力。 3 、正确掌握小数除以整数的计算方法，并能利用这些方法去解 决日常生活中的一些问题。 三、课时计划： 1 课时 四、教学重点：小数除以整数的计算方法。 五、教学难点：让学生理解商的小数点是如何确定的。弄清楚商 的小数点为什么要与被除数的小数点对齐。 六、教学方法： 七、教学过程： 一、 情景引入： 1 、 生活中李老师总是精打细算， 现在李老师看到甲乙两个商店 有两捆牛奶，它们的价格分别是 11.5 元和 12.9 元。你们猜猜，马老 师买哪个商店的 ?为什么 ? 2 、 出示两个商店不同的捆法，验证学生的猜想。问现在马老师 该买哪个商店的牛奶呢 ?你是怎么想的 ? 二、 探究小数除法意义和除法的计算方法。 1 、 学生尝试进行计算。 转化成整数来做，也可以直接用小数 来进行计算，探讨小数计算的方法。 2. 探讨除数是整数的小数除法的计算方法。 (1) 学习小数除法计 算方法。 ① 依据情景内容，说说每个量的意思，理解小数除法的意义。 ② 学生列出算式： 11.5 ÷5 = 或者 115÷5( 说一说这个算式是 怎么来的 ?) ( 学生能够初步感受两道算式的不同。 ) ②学生观看第一个算式与以前学习的除法有什么不同