问题引领分析和总结.pdfVIP

问题引领 #8195; 且思且行 《用字母表示数》是北师大版小学四年下册 93 ―96 页的内容。 在这节课中本人主要把握两点： 其一是研读教本， 立足学生，注重教学活动的趣味性和紧密贯穿性。其二是， 让问题引领课堂， 涵盖教学重点难点， 构成整个课堂的支架。 一、开门见山，揭示课题 视频：学生玩扑克牌比大小游戏。 师：字母在游戏里表示的是什么？ 生：表示的是数。 师：这节课我们就一起来研究字母表示数（板书：字母 表示数）。 师：看到这个课题，你们有什么问题吗？ 生 1：什么字母表示什么数？ 生 2 ：为什么用字母表示数？ 简析：简明扼要的谈话方式直接引入课题，不仅使学生 迅速进入学习的状态而且体现了数学的简洁美。 二、自主探索，体会新知 1.青蛙情境歌（一） 第一步：初步体会 师：我很想和你们交朋友，谁愿意告诉老师你叫什么名 字？有什么爱好？ 师：我爱好唱歌，有一首童谣至今我还记得呢？你们想 听吗？ 课件展示（青蛙歌） 1 只青蛙 1 张嘴 2 只青蛙 2 张嘴 … （ ）只青蛙 （ ）张嘴 师：你们准备唱到哪个数呀？这样唱下去短时间内唱得 完吗？（唱不完）你能用一句话表示歌词吗？ 生 1：我是用无数只青蛙无数张嘴。 师：可以吗？ 生：可以。 生 2 ：我用的是 n 只青蛙 n 张嘴。 师： （惊讶）这样可以吗？她用到了什么呢？ 生们：字母表示数。 师：为什么这句话里都用同一个字母表示？这些字母在 这可以是哪些数呢？ 生们：可以表示无数个数，只要是数字就可以。 师：除了用字母 n 来表示只数，还可以用其他的吗？ 生：所有的字母都可以。 师生总结：字母可以表示任何数。 第二步：举例体会 师：刚才我们都用到了字母表示数，谁还能用字母表示 我们身边的数量呢？（生举例） 生：我有 a 支笔。我做口算用了 a 分钟。 师：他们的 a 表示的是同一个数吗？ 师：你觉得用字母怎么样？（方便、简洁……） 简析：朗朗上口的“儿歌”是学生熟悉情境，让学生感 觉这首熟悉简单的歌谣唱不完时，提出大问题，学生想法多 样，最终通过反复分析，体会字母表示数的意义。 2.青蛙情境歌（二） 第一步：提出问题，引发思考 师：刚才你们很快就找到了用字母表示数的简便方法， 接下来我们再继续把这首儿歌唱完整好吗？ 视频播放（续唱青蛙歌） 1 只青蛙 1 张嘴， 2 只眼睛 4 条腿 2 只青蛙 2 张嘴， 4 只眼睛 8 条腿 …… （）只青蛙 （） 张嘴， （）只眼睛（） 条腿 师：唱得完吗？你能用简便的方式表示青蛙的眼睛和腿 的数量吗？ 第二步：小组合作，汇报交流 生 1：n 只青蛙 n 张嘴， n 只眼睛 n 条腿。 师：这样表示合理吗？ 生 2 ：不合理，如果是 1 只青蛙，那它的眼睛不也就是 1 了吗？ 师：那你有什么有不同意见？（继续追问） 生 2 ：我的是 x 只眼睛 y 条腿。 师：说说你的理由。 生 2 ：因为这样就不像 n， 1 只青蛙 1 只眼睛了， x 可以 代表 2 只眼睛。 师：