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小学语文-江南教学设计学情分析教材分析课后反思 小学语文-江南教学设计学情分析教材分析课后反思 PAGE 小学语文-江南教学设计学情分析教材分析课后反思 《江南》教学设计 一、情景导入，引出“江南” 1.师：同学们，你们喜欢旅游吗（喜欢），这节课，老师就带大家去一个非常美丽的地方，看，在那里一条河连着一条,一个池塘挨着一个池塘。一到夏天,就更美了，满池塘的莲花全都开了，还有很多小鱼在莲叶下自由自在地游动，这个美丽的地方就处在长江的中下游地区，这个地方就在哪啊（ 江南）。【板书：江南】 2.齐读课题 3.通过“江”认识偏旁“三点水”。 【小结：汉字真奇妙，通过汉字的偏旁就可以知道它的意思】 二、初读课文，多形式识字 【过渡】江南的美景都有哪些呢？请同学们借助拼音大声朗读课文，注意要把字音读准确，课文读正确。 （一）初读课文，把课文读正确 1.学生借助拼音自由朗读。 2.指名朗读 3.老师领读，边读边做手势，帮助学生把握节奏。 （二）多形式识字 1.集体识字 （1）出示带拼音生字，学生借助拼音自由拼读。 （2）老师领读生字 2.看图猜字：采 出示“采”字的会意字图片，让学生猜字。老师结合生活讲解“采”字的动作，并根据“采”字的演变讲解各部分组成，以加强学生的识记。 【小结：古代人真聪明，两个部分的字意组合在一起就变成了一个新的字。】 3.图片解读,复现识字 (1)“找最多”游戏