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第三课方寸铃印 藏书印 教学目标： 知识与技能：1、了解藏书印艺术的起源和发展。 2、 了解藏书印所用的材料和工具。 3、 了解藏书印的用途及分类。 4、 了解藏书印的布局章法。 过程与方法： 学生在欣赏、分析的基础上进行设计制作藏书印。 情感、态度和价值观： 通过藏书印的欣赏、 设计、制作，培养学生细心、沉稳地观察生活及处理事情 的态度。初步认识中国藏书印独特的艺术魅力， 提高艺术修养，陶冶情操，增强民族自豪感, 培养爱书、藏书的兴趣。 教学重点 教学难点 教学过程 :了解藏书印所用的材料和工具及藏书印的用途及分类。 :藏书印的布局章法。 教学 环节 教师活动 学生活动 教学说明 1、有谁刻过印章？家里有没有印章？ 学生思考并回答 体会篆刻 2、篆刻是一门怎样的艺术？ 问题。 艺术的魅力。 （音乐《春江花月夜》 2008年奥运会会徽导入课题。 激发学生 引 学生欣赏并回顾 对篆刻艺术探 索的兴趣，在 2008年奥运会的 此基础上，让 导 盛况，体会以篆刻 学生在日常生 形式设计标志的 活中多留意篆 独特性。 刻这门古老艺 阶 OQp 术在现代生活 中的运用。 段 2008年北京奥运会的会徽，以篆刻印章 的形式设计，传达出厚重的东方文化底蕴。 中 国的篆刻是非常讲究材质的， 这枚印就是刻在 上乘的新疆和田玉上面的。 篆刻是我们优秀的 传统文化，那么这节课就让我们一起走进篆刻 艺术区领略它的奥秘吧。 教学 环节 发展一、篆刻的定义 阶段 篆刻是我国传统艺术中的瑰宝，至今已有 两千多年的历史。中国的篆刻文字，始于殷的 甲骨文、周的钟鼎文和秦的刻石等。 凡是在金 铜玉石上雕刻的文字统称“金石 ”，其字体多 为篆书，故称篆刻。篆刻也叫治印，或叫刻印 章，是中国镌刻印章的统称。 广义：泛指一切雕琢技法。 狭义：专指后人所谓的治印之学。 别称有“治印” “铁笔”“刻章”“图章” “印章” “押” “戳子”等。 二、汉印欣赏 汉印是印章艺术发展成熟的鼎盛时期。 汉官印：也就是官员用的印，由官府监督制造， 风格比较凝重。 汉私印：是指私人的印章，由私人作坊制作， 比官印来的随意、宽松许多，无论官印、私印, 主要以铜质为主。有印家谓： “史在官印，艺 在私印。”即官印史学价值高，私印的艺术价 值高。 学生认真听讲做 笔记。 学生欣赏品味汉 印之美，开阔视 野，积累经验。 增长见闻，拓 展学生对篆刻 艺术的了解。 欣赏史上经典 的汉印作品， 开阔眼界，提 高审美，激发 学生的创作灵 感，为后边的 创作做好铺 垫。 汉官印分铸 印、凿印两种, 一般文官多用 铸印，军中在急 需时的急就 章”颁发给兄弟 民族的官印，则 采用凿制，印文 以白文居多 教学 环节 将军印：又称“急就章”。将军印风格独特, 天趣横生，对后来的艺术风格有很大影响。 肖形印：只有图像并无文字得到印章。 二、篆刻表现形式 对比两枚印章 问：两枚印章的不同之处？ 什么样的印章是朱文？什么样的是阴文? 白文（阴刻）------刻字 朱文邙日刻）------刻背景 四、篆刻章法 姓名章中的笔画比较多，可以取其中一个字刻 在石章上。 教学 环节 学生学习刻章的 刀法。 学生学习刻章的 刀法。 五、篆刻刀法 示范： 1、冲刀法。刀刃向前，一路直冲过去。 2、切刀法。将刀的外角刀锋入石，慢慢由外向内切下，直至内角处入石，称为切刀。 巡回指导。解决学生操作过程中的问题 实践体验 教学 环节 教师活动 学生活动 教学说明 课堂 展示 与评 价 展示学生作品 学生相互评价并 留资料。 学生的经验是 宝贵的，同龄 人之间可以更 好地相互学 习。 学生 经验 交流 经验交流总结，以 表格的方式留下 宝贵经验。