《小松鼠找花生果》教学设计.docxVIP

第 第 PAGE 13 页 《小松鼠找花生果》教学设计 [范文仅供参考，自行编辑使用] （播放动画，蹦蹦跳跳，带音乐） 　　师：小松鼠第一天到（ ）去，看（ ），第二天又到（ ），看（ ），第三天他还是到（ ），看（ ），第九天，第十天，他都到（花生地里去），这就是（每天），“每天”意思就是？（天天）一天不落，谁来读？ 　　师：你读得真好，我们看到了他急切的样子；听你读小松鼠好像没有天天去呀，“每天”这个词要读重点儿。 　　师：你“每天”都会干什么呢？ 　　生用“每天”说话。 　　师：你每天都上学？你喜欢学习。你很会自理，喜欢把东西放好。 　　师：这些事情我们每天都要做，说明这些事对我们很重要，我们也很喜欢做，小松鼠每天都到花生地里去，说明他真的很喜欢花生，多想早点摘到花生果呀，谁再来读一读？（生读）你还从哪些句子看出他很喜欢花生呢？ 　　板块三：可是，直到金色的小花都落光了，也没看见一个花生果。 　　师：你还找到了这一句，你真了不起！你又是怎么看出的？（点红“落光”，“直到”）“直到”是什么时候到什么时候？ 　　生：小松鼠看到花生到金色的小花都落光了。 　　师：小松鼠一直等到花儿都谢了，小松鼠这样坚持下来，当然是因为他太喜欢花生了。他真是好样的！坚持到底，喜欢就不要放弃！谁来读读这一句？ 　　生读语段。 　　师：小松鼠是这样地喜欢，可是一个花生果也没看见，他的心情怎样？ 　　生：很难受，很伤心，很失望。 　　师：那就难受地读读，伤心地读。 　　师：你真的很伤心，很失望。让我们带着自己的感受来读读。 　　生练习读。齐读。 　　师：请谁把这两段完整地读一读？ 　　生读2，3自然段（一个）。 　　师：你读得真好，读出了小松鼠的喜欢，还把他的心情读了出来，桃花，梨花，杏花，这些水果树花谢就结果了呀，可花生果哪去了呢？ 　　四学习第四五自然段 　　师：（出示图片）看，小松鼠都睁大了（眼睛），（引读）自言自语地说 　　师：怎样说叫“自言自语”？ 　　生：自己和自己说。 　　师：你也这样说说！自言自语，声音要轻一些。再读读看。 　　生读第四段。 　　你读得真好！把小松鼠和老师的疑问都读出来了。让我们也像他一样。 　　睁大眼睛，自言自语地说一说。 　　生齐读。 　　师：是呀，老师也觉得奇怪，为什么奇怪呢？ 　　生：花谢了，应该结果，可是没有花生果；小松鼠每天都去，果子怎么会被谁摘走呢。 　　师：就在他感到奇怪的时候，蚯蚓从泥土里钻出来，笑着对小松鼠说，谁来读？ 　　生笑着读第5段。 　　师：老师看到你也笑了，多有趣呀！让我们都笑着来告诉小松鼠，读。 　　师：原来花生果是在泥土里呀，小松鼠听了，心情怎么样？（高兴）是呀，终于找到花生果了！（板书：找）奇怪的花生，可爱的松鼠，有趣的故事！让我们再来听一听。（播放课文朗读），可以轻轻跟着读。 　　生跟读全文。 　　五故事续编。 　　师：听了蚯蚓的.话，小松鼠连忙跳到花生地里，拔了一大把花生，兴冲冲地跑回家，（出示图片） 　　师：老师来做妈妈，你们做小松鼠，我们来表演表演，好吗？孩子，看你跑得满头大汗的，什么事这么高兴呀？ 　　生：妈妈，我找到花生果啦！我们有花生吃了。 　　师：哦，你在哪找到的呀？ 　　生：在泥土里。 　　师：你怎么知道在泥土里的呢？ 　　生：是蚯蚓告诉我的！ 　　师：孩子，这个世界可大啦，到处有秘密，当我们看到不明白的事情时，就要去问一问，想一想，找一找，答案就像花生果一样，很快就会出来的，你做得很好，那你知道泥土里还有谁吗？ 　　生：土豆，萝卜，藕，芋头。 　　师：你真是妈妈的好孩子，知道得真多！ 　　师：好了，小朋友们，今天我们和小松鼠一起找到了花生果，真开心！回去后，把这个有趣的故事也讲给爸爸妈妈听听，让他们分享我们的快乐，接下来到了“写好字”的时间了，读好书，（写好字）。谁最棒？（我最棒！） 　　（出示：言语）这就是我们今天要写的，大声地读出来。 　　师：伸出小手，跟着老师写写它们的笔顺。 　　师：这两个字都和说话有关，所以都是言字旁，还都有一个口字，语，我们每天都看到，在哪？（语文书）“言”是什么结构？（上下）写时，要抓住竖中线，左右各一半。第一横长，三横距离相等：语，左右结构，左窄右宽，长横横中线，口竖竖中线。（边说边写） 　　生先描红后写。强调书写姿势：头正，肩平，背直，足安。 　　（展评） 　　《小松鼠找花生果》教学设计2 　　教学目标： 　　1．正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。 　　2．学会本课9个生字，绿线内的7个生字只识不写。认识2个偏旁，理解新词的意思。 　　3．了解花生果长在地下的特征，激发学生认识自然的兴趣。本课以感情朗读为基本任务，指导学生抓住关键词句边读边悟。 　　课时安排： 　　本课拟2课时完成。 　　教学准备： 　　多媒体课件；松鼠