《小小竹排画中游》课堂实录及评析.docxVIP

第 第 PAGE 7 页 《小小竹排画中游》课堂实录及评析 [范文仅供参考，自行编辑使用] 　　《小小竹排画中游》课堂实录及评析 　　老师：这是什么？出示课件。 　　学生：竹排。 　　老师：今天老师就带你们去欣赏美丽的风景好吗?出示课件。 　　老师：你们看到什么风景？ 　　学生１：小鱼。 　　学生２：禾苗。 　　老师：今天老师就带你们学一首好听的儿歌(课件出示课题 　　“小小竹排画中游”) 　　学生齐读课题。 　　老师：请学生自由读,把不认识的字圈出来。 　　学生：自由读。 　　老师：小朋友读好了吗?那请小朋友读给沈老师听好吗？ 　　学生齐读课文。 　　老师：谁能站起来为大家展示一下？(指一生读) 　　老师：他读得怎样？ 　　学生：他读得感情不好。 　　老师：那请你来有感情地读一读。(该生读课文) 　　老师：他读得怎样? 　　学生：非常棒！ 　　老师：这些生字宝宝,你们认识吗?(课件出示),指一生上台领读。 　　老师：谁来说说这个小朋友读得怎样？ 　　学生：他读得很正确。 　　老师：给他掌声,说说为何会认识这么多字。 　　老师：打开课本,请小朋友自由拼读生字。 　　(学生自读生字,老师巡回指导。) 　　老师：谁来找找三点水的字。 　　学生：江 　　流 　　游 　　老师：从三个字中你发现了什么？ 　　学生１：江里有水,所以是三点水。 　　学生２：鱼在水里游,所以游是三点水。 　　老师：你们真能干,掌声鼓励。 　　老师：说说唱为何是口字旁? 　　学生：唱歌是用嘴巴的。 　　老师：排为何是提手旁? 　　学生：竹排用手来划。 　　老师：生字宝宝摘下了帽子,再请小朋友来认一认,(课件出示,学生集体认读。) 　　老师：生字宝宝跳到我们的儿歌里,你们认识吗? 　　(学生自由读诗歌) 　　老师：你最喜欢哪一句,把最拿手的一句读给大家听。 　　学生：鸟儿唱,鱼儿游。 　　老师：为何喜欢这句? 　　学生１：鱼儿在水里愉快地游来游去。 　　学生２：小鸟在天上快乐地飞来飞去。 　　老师：请学生来做做鱼儿游,鸟儿唱的动作。(学生表演) 　　老师：怎么读,才能读出这种感情来。 　　学生：高兴。 　　老师：那请小朋友带着这种心情一起来读。 　　(学生齐读,边做动作。) 　　老师：还喜欢那一句? 　　学生：禾苗绿油油。 　　老师：欣赏绿油油的禾苗,(课件出示),你们认为美不美? 　　学生：真美呀! 　　老师：除了绿油油的禾苗,还有绿油油的什么? 　　学生１：绿油油的树。 　　学生２：绿油油的草。 　　老师：你还喜欢什么？ 　　学生：小小竹排画中游。 　　老师：你们看到了什么？ 　　学生１：我看到鸟儿飞来飞去，在唱着歌。 　　学生２：我看到鱼儿在水里游来游去。 　　学生３：我看到燕子、竹排。 　　老师：请小朋友说说小小竹排画中游是怎样的呢？ 　　学生：小朋友撑着竹排在水中玩。 　　老师：你认为这些是在那里看到的？ 　　学生：课文中。 　　老师：给你们看。（出示课件，中国地图。）老师指着地图向学生介绍长江、江南的位置。 　　老师：你们能不能从课文中找出写江南的句子。（课件出示南北湖） 　　学生：江南鱼米乡。 　　老师：为什么江南是鱼米乡？ 　　学生：江南的米是香的.。 　　老师：米是香的，为何说到鱼呢？ 　　学生１：河里有鱼。 　　学生２：田里有鱼。 　　老师：我们江南的鱼多，米多，还有什么多？ 　　学生１：橘子多。 　　学生２：树多。 　　老师：树多，那我们大家一起来做做树多的动作。 　　（学生站起来，手拉着手举起来，动作感悟树木多、树木密。） 　　老师：树木真密呀！ 　　老师：请学生再从课文中找描写树木密的句子。 　　学生：两岸树木密。 　　老师：那我们现在来说说为什么小小竹排画中游？ 　　学生１：小竹排只能在水中，两岸的风景很美。 　　学生２：在这样美的风景中，就像在画里游一样。 　　老师：在这么迷人的风景中，我们一起来游玩一下。（出示课件） 　　（学生随音乐一边做动作，一边轻声念诗歌。） 　　老师；小朋友美吗？ 　　学生：真美呀！ 　　老师：你们还想再游一次吗？ 　　学生：想，再次随音乐表演感悟。 　　老师：现在请小朋友捧着书本美美地读一读课文。 　　（学生齐读课文。） 　　老师：你们念得真棒呀！我们来比赛读好吗？ 　　（男生读、女生读、指生读。） 　　老师：你们读得真好，掌声鼓励。 　　老师小结。 　　评析 　　这是上周五向阳小学沈丽云老师执教的《小小竹排画中游》一课。《小小竹排画中游》是一首诗歌，短短三句，描绘了风景秀美，物产丰富的江南水乡。在进行教学时，我觉得沈老师非常注重以下几方面： 　　１、以读代讲，读中感悟。语文课程标准指出：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。因此，在教学中将采用自由读、小组读、指名读和同伴