高中音乐_鼓乐铿锵《滚核桃》教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《鼓乐铿锵》教学设计 学习目标：通过聆听作品《滚核桃》让学生了解我国的传统打击乐器，一同感受、体验乐曲的音乐情绪、想象了乐曲所表现的生活内容，了解乐曲的表现方法。 教学难点：在感受、体验乐曲的音乐情绪，理解乐曲的音乐内容的基础上，学习《滚核桃》头部、身部、尾部的主干节奏的演奏方法，一同体验音乐带来的音乐情绪。 教学内容安排： 聆听《滚核桃》这部音乐作品，引导学生参与打击乐器的艺术实践活动，让学生感受、体验演奏打击乐的乐趣。 了解作品的演奏技巧，通过演奏鼓的不同部位表现了核桃发出不同的声音，展现了不同的劳动场景。 老师编排的精简版的《滚核桃》学生自己完整演奏。 教学过程： 导入： 上课。同学们好，请坐。 请同学们看老师带来的什么乐器？——鼓 请问同学们鼓属于哪一类演奏乐器？-------打击乐器 鼓在日常生活中有哪些用途呢？出现在那些场合？鼓乐队、赛龙舟、闹元宵、结婚庆典、过年时，都是体现热闹的欢快的一些场面。可见鼓的应用是非常广泛的。 鼓是一件历史比较悠久的打击乐器，早在原始社会就已经有了，到了汉朝兴盛起来，最早鼓不只是乐器，它还可以用来祭祀、狩猎、征战、报警、报时，随着时代的发展，明清以来，鼓在曲艺方面越来越显现它的独特魅力，比如民族乐队、，民间器乐合奏、各种歌舞、曲艺、喜庆的活动中都离不开鼓这件乐器。 鼓的种类有繁多，同学知道的有哪些鼓呢？------非洲鼓、军鼓、腰鼓、架子鼓、战鼓、大鼓、花盆鼓、点鼓、定音鼓等等很多，还有我国少数民族都有他们自己的民族鼓；比如：傣族的象牙鼓、瑶族长鼓、朝鲜族长鼓、壮族的蜂鼓、新疆手鼓等等。那么今天一起来了解一下中国的传统打击乐器，一同感受鼓乐带来的震感力量。——鼓乐铿锵 授课 今天咱们了解这么鼓，老师今天给大家带来了一面鼓，大家一起来看一下这面鼓的结构，老师击打鼓面、鼓梆、鼓钉、鼓边、鼓身、鼓槌 接下来咱们就来欣赏降州鼓乐滚核桃，大家带着三个问题来聆听思考，1、演奏方式有哪些？2、音乐情绪是怎样的？3、音乐描绘了怎样的一个场景？ 欣赏完 同学们都听得非常认真，哪位同学能告诉我，演奏方式有哪些？------同学回答 老师总结：1、敲击鼓面，2、敲击鼓梆，3、刮击鼓钉，4、敲击鼓槌，5、闷击，6、双手交替敲击鼓梆 提问：1、哪位同学能够告诉是一种什么样的情绪呢?--------同学回答 2、描绘了什么样的画面呢？-------同学回答 老师总结：老师想到了画面也是这样的：又是一年丰收的季节，农民怀着无比西苑的心情采摘、晾晒和储藏这些成熟的核桃时那种热火朝天的劳动场景，艺术家们在提炼生活的过程中通过敲击鼓的不同部位来模拟了核桃发出不同的声音，那同学们认为敲击鼓面（老师敲击，拿出核桃）是发出核桃的什么声音--------核桃滚落、倒落的声音。 提问：敲击鼓槌，刮击鼓梆有事模拟核桃发出什么声音呢？-------学生回答 总结：是核桃摩擦、碰撞发出的声音（用核桃做示范） 教师：降州鼓乐是山西最具有特色的民间文化之一，是国家级非物质文化遗产之一，这首《滚核桃》是最具有代表性的作品，接下来我们一起分段聆听，这首作品可以分为头部、身部、尾部三部分，咱们先来头部也就是第一部分，同学们注意思考，这部分敲击了鼓的哪些部位？描绘了什么样的劳动场景？---------聆听同时出示谱例 提问：哪位同学能说一下这部分音乐敲击了鼓的那个部位？--------同学回答 总结：敲击鼓面、刮击鼓边、敲击鼓梆 提问：这些都在描绘怎样的一个劳动场景呢？------同学回答 总结：老师想到的画面是这样的，农民把核桃哗啦啦的倒出来，平铺在地面上，准备一天的晾晒工作，那同学们看一下头部音乐的谱例-----出示谱例 老师：这个是什么符号？我告诉大家，这是自由延长符号，它表示这段音乐是自由的，那这个又是什么符号呢？这叫做震音记号，在鼓乐谱中表示----滚奏的演奏技法。 那么现在拿出手中的鼓槌，一起来学习一下乐谱中的滚奏技法，双手握住鼓槌下方的三分之一处，双手掌心向上，左右手交替敲击鼓面--------示范和同学一起，同学们注意，一定要手腕放松，才能灵活的抖动起来，大家再来试一下，一起体验农民即将晾晒核桃的场景-----学生开始演奏 再次聆听头部音乐，一起感受核桃滚落时候发出的声音-------欣赏 老师：头部的音乐告诉我们农民把成熟的核桃倒在地面，准备一天的晾晒工作，那身部的音乐如何展现晾晒的过程的呢？同学认真听，身部音乐的节奏特点是怎样的？音乐的速度发生了什么样的变化？-------聆听身部 出示谱例 提问1、这段音乐的节奏特点是怎样的？A、自由宽广 B、节奏有规整 有律动的----同学回答 2、那这段音乐速度发生了什么样的变化？-----同学回答 总结：咱们把这个节奏速度的特点把身部分为前段和后段，在身的前段当中有一个穿插其中多次