立体图形的体积教学反思.pdfVIP

《立体图形的体积》教学反思 光明小学 周俊玲 《立体图形体积》是北师大版小学数学六年级下册总复 习空间与图形中的图形与测量的内容。它是将小学阶段立体 图形的体积知识组合在一起的综合复习课。这部分内容引导 学生复习长方体、正方体、圆柱和圆锥体积的概念，并整理 复习各种立体图形的体积计算公式及推导过程，进一步通过 观察正方体、长方体和圆的特点及体积公式小结直柱体的体 积计算公式，统一成一个公式，即底面积乘高。 为达到教学目标，解决好教学中的难点，我主要设计了 以下教学策略：总体来看本课教学以学生的自主学习，交流 合作学习等方式为主。既整理复习了已经学过的知识，又通 过自主学习使学生在已有的知识结构的基础上发现新的东 西，就是学生在原有知识的基础有新的发现和收获，也就是 让学生自主建构自己的知识体系。 一、自主整理建构，形成知识体系。 上课伊始我通过几幅图片直接导入新课，并在学生看到 课题介绍自己想到的与本节课有关的知识引出学过的立体 图形：长方体、正方体、圆柱、圆锥及这些图形的体积计算 公式。而后在小组内交流这些公式的推导过程。同学们通过 分组讨论、交流，发表不同的见解。在此汇报过程中我结合 自己设计的体积公式推导的课件，再次生动的再现了体积公 式的推导过程。这个环节的设计既有个体的独立思考，还有 合作学习，在合作中学生有了更多的收获。同时让学生通过 观察发现这些立体图形之间的内在联系，以及公式之间的统 一关系，从而渗透转化思想，类比思想，等积变形等相关内 容，沟通各部分知识之间的联系，形成知识链条。 二、结合知识点出题，让学生内化知识。 数学是枯燥的，数学复习课更是乏味的。这个环节的设 计我主要考虑如何能调动学生学习的积极性。本着这个目的 我主要设计了三大块：一是基本题型，属于应用公式的简单 计算，掌握计算技巧。二是变式题，主要目的是考察学生灵 活、综合应用体积知识的能力；三是如何计算不规则物体的 体积，这个问题的处理我完全交给了学生，这样不仅仅让学 生感受到生活中无处不存在数学，同时也可以很好的激发学 生的探究欲望。 三、着眼于实际应用能力的提高 复习的目的不是为了应试，复习教学的侧重点绝非只是 整理知识，而是要培养学生具有综合运用所学知识灵活解决 实际问题的能力。 这一课例对学生的要求就不是停留在“会代 入公式算体积、 表面积”上，而是着眼于学生实际应用能力的 提高。在创设的生活情境中，把全部练习素材实际化、生活 化。鼓励、引导学生从日常生活中寻找数学问题，发现数学 问题，把需要解决的问题转化为数学问题、转化为我们已学 过的知识。在解决问题的过程中，提高了学生的实际应用能 力。 以上是我对这节课的设想即实施过程的阐述，通过实际 教学之后发现还存在不少问题，比如说学生的动手能力的培 养不够、为了赶时间在某些环节留给学生思考的时间不是十 分充足、在走进生活的练习中我觉得还应该让学生思考一下 如果直接由长方体木料削成最大的圆柱形木料又该如何等， 这些都说明我在教学之路上还有很多值得自己反思和思考 的问题。