部编版六年级下册语文《那个星期天》教学设计、教学反思、说课稿.docxVIP

部编版六年级下册语文《那个星期天》教学设计 教学目标： 自主学习字词，会认会写“媚、蚁、叨”等 15 个生 字，理解字义，识记字形，正确读写“蚁穴、念叨、原谅、 惊惶、依偎”等词语。 默读课文，体会这一天里“我”心情的变化。 抓住关键词句 ,学习作者在具体细致的叙述中真实自 然地表达内心感受的方法。 比较《匆匆》和《那个星期天》在表达情感的方式上 的相同点和不同点。 教学重点： 体会这一天里 “我” 心情的变化 ,学习作者在具体细致的 叙述中真实自然地表达内心感受的写作方法。 教学难点： 比较《匆匆》和《那个星期天》在表达情感的方式上的 相同点和不同点。 第一课时 教学目标： . 自主学习字词，会认会写“媚、蚁、叨”等 15 个生 字，理解字义，识记字形，正确读写“蚁穴、念叨、原谅、 惊惶、依偎”等词语。 .默读课文，体会这一天里“我”心情的变化。 教具准备： 课件 教学设计： 一、回顾所学，质疑导入 . 上学期我们学过一篇关于“盼望”的文章，哪位同学 可以来带领我们回顾一下那篇文章的主要内容？《盼》写了 一个小女孩盼望穿上的新雨衣的故事，文中生动地描绘了小 女孩的心路历程。 . 今天，我们要再来学习一篇与“盼望”有关的文章， 史铁生的《那个星期天》 。 （板书课题：那个星期天） .请同学们齐读课题， 针对课题《那个星期天》 ，你有哪 些疑问？ .“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进” ，带着这些问 题，我们一起走进这篇文章。 .简介作者。 史铁生（ 1951 — 2010 年） ，中国作家、散文家。初中 毕业后于 1969 年到陕北延安地区 “插队” 。 三年后因双腿瘫 痪回到北京，后来又患肾病并发展到尿毒症，靠着每周 3 次 透析维持生命。自称职业是生病，业余在写作。著有长篇小 说《务虚笔记》 ，短篇小说《命若琴弦》 ，散文《我与地坛》 等。 《我的遥远的清平湾》 《奶奶的星星》分别获 1982 年、 1983 年全国优秀短篇小说奖， 《老屋小记》获首届鲁迅文学 奖。 二、朗读课文，解决字词 . 自学课文生字词，可以用笔在文中圈出来，借助拼音 读准字音，通过查工具书的形式弄懂意思，不懂之处及时请 教他人。 .检查学习效果，相机指导。 盼望：殷切的希望。 明媚： （景物）鲜明可爱。 吓唬：使害怕，恐吓。 翻箱倒柜：形容彻底地翻检、搜查。 耽搁：拖延时间。 沉郁：低沉郁闷。 缥缈：形容隐隐约约、若有若无。 急遽：急速。 惊惶：惊慌。 依偎：亲热的靠着，紧挨着。 三、再次感知，理清思路 默读课文，思考：本文主要写了一件什么事，能否用 一句话来概括？（文章写了一个小男孩在某个星期天里等候 母亲带他出去玩的经历。 ） 那课文是按怎么的顺序来写的？快速浏览课文，找出 相应的语句进行概括。 时间顺序，从早到晚。 教师追问：与时间的推移而发生变化的还有什么？ “我”的心情。 是的，本文主要写了“我”在这一天里等候母亲的 过程中心情的变化。那么课文的抵 1 自然段有什么作用？ 对比句子： 1 ）那是一个星期天，我从早等到晚。 2 ）那是一个星期天，从早晨到下午，一直到天色昏 暗下去。 2 ）句通过罗列时间点，显得时间过得特别漫长，突 出了等待过程的煎熬和“我”的期盼。 四、重点研读，体会心情 . 自读课文， 圈画表达心情的关键语句， 并且交流 “我” 的心理经历了的变化。 .学生以小组为单位交流读后的收获，教师巡视指导。 .小组推荐一名同学汇报交流的结果， 其他同学做补充。 .预设： “……这不会错；……都不会错”，“我想到底是让我 盼来了。 ”表现出“我”满怀期待的心情。 （ 2） “春天的早晨， 阳光明媚” ， “跑出去， 站在街门口” “藏在大门后” ， 这里通过天气、 动作的描写， 表现出 “我” 的兴奋。 （ 3 ） “这段时光不好挨。 ”作者怎么来体现不好挨？通 过跳房子，看云彩，拨弄蚁穴，翻看画报——看了多少回的 电影画报，想象陌生人的生活。 “院子很大，空空落落” ，写出我独自等待时的寂寞。 等待的过程非常漫长而又孤独，但是我依然没有放弃， 一直耐心、执着地等待着。 4） “整个上午我就跟在母亲腿底下” ， “追在母亲的腿 底下” ， “我好几次差点儿绞在它们中间把它们碰倒” 。这里 写出了“我”紧跟着母亲，想要等母亲停下来的焦急心情。 （ 5 ） “男孩儿蹲着那个又大又重的洗衣盆旁，依偎在母 亲怀里，闭上眼睛不再看太阳，光线正无可挽回地消逝，一 派荒凉。 ”这里写出了“我”在期望落空后的失望委屈。 总结：本文写了“我”等待的过程，在这一天里我心 情的变化是： （板书：心情变化：兴奋期待——耐心等待— —焦急无奈——失望委屈） 五、课堂小结，布置作业 . 总结全文。通过本节课的学习，我们了解了课文的主 要内容，理清了“我”心情