《小山村》教学设计.docxVIP

第 第 PAGE 19 页 《小山村》教学设计 [范文仅供参考，自行编辑使用] 　　《小山村》教学设计1 　　第一课时： 　　一、导入。 　　从单元学习目标入手。师板书“家园”二字，是以学生读出来，然后问：你怎么理解这个词？鼓励学生充分说出自己的见解，引导他们得出广泛的理解。即家园可以指家庭，也可以指家乡。说到这里，你想起我们学过的哪些诗歌了？齐背诵《我的家》夸完了自己的小家，也夸一夸咱们的大家。鼓励学生说说对家乡的了解。多媒体出示黄土高原的鸟瞰图，近景图。从总体上认识居住地的环境特点。 　　师：今天，我们来学一首小诗，看看别的小朋友怎样夸自己的家乡的。 　　二、初读课文，感知大意，学习认读生字词。 　　1教师读课文，如果有学生跟着读，不去制止，相反用表情肯定。指名学生读课文。读完后，反问：你怎么也读了？课文中的生字是怎么认识的？鼓励、引导学生继续巩固预习的好习惯，重点培养自主识字的能力。 　　2自主识字。 　　1）多媒体出示含有生字的词，让学生自己读一读，哪个字不认识，就在书上的生字表里面画出来，拼一拼，或请教旁边的同学。 　　2）齐读生字词，请读得好的同学当小老师给大家领读。 　　3）交流识字方法，教师帮学生总结出几项好的方法。比如偏旁归类法，形声字识字法 　　4）在小组内把刚才画出来的认识困难的字进行交流，记忆。并宣布下面要进行识字游戏的比赛，促使学生更主动地投入到识字活动中。 　　5）把生字从词里面抽出来，再进行认读。用游戏“摘蘑菇”。 　　6）用组词。 　　3再读课文，说说自己有什么进步。快速标出自然段。 　　三、再读，理解课文，感受家园的美和语言文字的美。 　　1、读了课文，你有什么感受？这个小朋友都夸了他家乡的什么？用笔画出关键词来。（学习做简单的阅读笔记）交流。 　　2、果树林有多美啊？读一读。看屏幕上放大的插图。（指导学生在读中体会，感受景色的美。） 　　新房子呢？河水是什么样的？新修的公路又是什么样的？看屏幕上放大的插图。 　　3、鼓励学生有感情地朗读。先自己试一试。（给学生自己体会，提高、练习的机会） 　　老师再说：“你们来读，让老师闭上眼享受一下家园有多美”“听你们读得这么好，我都想跟你们比赛了，咱们换个位置，我来读，你们想象。” 　　4、说说，你好像看到了什么？大屏幕出示填空： 　　四、作业： 　　1、“咱们的家乡什么多。”收集有关家乡的资料，夸一夸家乡的变化。 　　2、把课文朗诵给爸爸妈妈听，让他们帮助考察生字的记忆情况。如果都会了，就奖给自己一个星星。 　　第二课时： 　　一、复习生字词。 　　开火车轮读、指名读（主要针对那些学习稍困难的学生） 　　二、拿出自己搜集的图片或其它资料，先分小组在各派代表发言，说说家乡的特点和变化，课后把资料贴到展示台上，鼓励有能力的同学办成手抄报的形式。 　　三、指导书写生字。 　　1比较分析那些的字的字形、笔画、笔顺。 　　2观察每个字的部件在田字格中的位置。 　　3范写，边指导学生在田字格中写字。 　　四、作业： 　　1练写生字。 　　2整理识字卡，把“イミ提手旁”的字归类，看看自己能人多少个。 　　《小山村》教学设计2 　　教材分析 　　《一个小山村的故事》是S版小学语文三年级上册的一篇课文，文中讲了在一个美丽的小山村里，由于这里的人们过度的砍伐树木，致使土地裸露，极大地削弱了森林的防护能力，终于在一场连续的大雨之后，咆哮的洪水将小山村卷走了的故事，告诉人们一个道理：不爱护自然，必将受到大自然的惩罚，毁坏山林就是毁灭自己。文字浅显却寓意深刻：保护环境、爱护绿色家园。文章时代感强，充分体现了语文课程工具性和人文性的高度统一。这一单元的课文集中表达了对大自然的无限热爱之情和保护我们的生存环境的愿望。 　　训练重点是让学生理解重点句子的意思，体会句子所表达的思想感情，同时对学生进行情感态度与价值观的熏陶：保护我们生存的环境，让我们的家园更美好。选编这篇课文的意图，一是联系上下文和生活实际，理解含义深刻的句子，并体会其表达效果；二是培养和提高学生的环保意识，引导学生为建设和拥有一个绿色的家园做出自己的努力。 　　学情分析 　　学生经过第一学段的学习，已经具备了一定的识字量，进行了一定量的阅读的学习与训练。三年级学生进入了心理发展的新阶段，随着他们年龄的增长，知识量的增多，他们的求知欲更强了，思维更活跃了。教学要尊重学生自主选择学习内容、学习伙伴、学习方式的权利；要充分发挥学生的积极性和主动性，让学生通过自主学习，理解课文思想内容，并在自学实践中逐步提高理解能力。 　　教学目标 　　1.指导学生朗读课文。 　　2.引导学生了解一个美丽的小山村被洪水卷去的原因，使学生懂得要合理地利用和保护大自然的资源。 　　3.在学习课文的过程中培养学生的听、说、读、写的能力。