《小摄影师》第一课时教学设计范文.docxVIP

第 第 PAGE 4 页 《小摄影师》第一课时教学设计范文 [范文仅供参考，自行编辑使用] 　　《小摄影师》第一课时教学设计 　　教学思路 　　课前，由学生搜集高尔基的相关资料，预习课文，对课文内容进行初步了解。具体教学时，首先解决字词等基础知识。之后，以问题启发学生，激发学生的学习兴趣，引领学生自读自悟。体会课文要表达的思想。 　　教学目标 　　1、学会本课的生字、生词，能正确、流利、有感情地朗读课文。 　　2、能把握课文的主要内容，体会高尔基对小男孩关心、爱护的感情和小男孩对高尔基的热爱、崇敬。 　　3、懂得老一辈革命者对青少年一代的关怀、爱护，学习小摄影师热爱和尊敬革命前辈的优良品德，不辜负老一辈的殷切期望，努力学习，天天向上。 　　教学重点、难点 　　通过理解词语、句子，理解课文内容，体会到高尔基热爱儿童、关心下一代的思想感情。 　　教学过程 　　第一课时 　　一、提问导入 　　同学们，你们知道高尔基吗?大家在课下已经搜集了不少他的资料，谁来给大家介绍一下?(学生自由发言) 　　师出示高尔基的画像，并归纳：高尔基(1886～1936年)，是苏联伟大的无产阶级文学家，苏联文学的创始人。发表了《童年》、《在人间》、《我的大学》、《母亲》等多部小说以及着名的散文诗《海燕》和一系列剧本。他的作品在我国广为流传，得到人们的喜爱。今天，我们来学习高尔基与一位小学生之间的故事：小摄影师。(板书，提示“摄”的读音。) 　　高尔基与小摄影师之间到底发生了什么事呢?我们下面来看课文。 　　二、教师范读课文(或播放录音) 　　学生边听边思考： 　　1、课文称谁是小摄影师? 　　2、小男孩给谁照相，结果怎样? 　　三、学生自读课文 　　1、继续思考以上问题。 　　2、画出不明白的字词。 　　3、将文中不理解的地方找出来，做上记号。 　　四、检查自学情况，指导字词学习 　　1、指名朗读课文，纠正错误读音，指出需要注意的地方： 　　字音方面：“摄”“桌”“志”“社”是翘舌音，“侧”“杂”是平舌音，要读准确。 　　字形方面：“摄”“鞠”笔画较多，可引导学生采用部件识字法识记。“躬”可采用形象识字法帮助识记。“社”字右面是“土”，“志”上面是“士”;“桌”下面是“木”，“杂”下面是“木”的变形写成“朩”，应鼓励学生观察、比较、分辨。“秘”与“密”，经常混淆，可通过组词比较，加以区别。 　　在书写生字时，要注意“摄”“按”“侧”“社”都是左窄右宽的字。 　　2、课堂练习： 　　⑴ 读准字音，解释词义。 　　贴(tiē)：(动作演示，重点读准字音。) 　　突(tū)然：事先没预料到的，一下子发生了。(提示是“穴”头) 　　吩咐(fēn fù)：交代别人要做的事或应注意的事。 　　侧(cè)过脸：(动作演示。举例：侧过身子、侧面) 　　⑵ 写出下列字的部首： 　　桌( ) 鞠( ) 切( ) 杂( ) 　　⑶ 比一比，再组词： 　　贴( ) 秘( ) 胶( ) 　　粘( ) 密( ) 校( ) 　　五、布置作业 　　1、熟读课文，理解课文内容。 　　2、抄写生字生词。 　　《小摄影师》第一课时教学设计范文