空间几何体的结构(教学设计).pdfVIP

1.1 （2 ）空间几何体的结构（教学设计） 一、教学设计理念的背景及教学目标： （一）、教学背景： 作为一线数学教师，我们不仅只是参加整合教材的实验，在日常教学中摸索和体会信息技术与数学教学整合的经 验，更重要的是要合理运用现代信息技术，身体力行地去优化数学课堂教学并不断从中获益。在信息技术与高中数学 教学整合的实践中，我们在了解学生的基础上，首先确定哪些内容最适宜整合，然后考虑采用怎样的形式与方式整合， 探索最佳整合点，寻找最佳切入口，为学生学习建构高中数学知识创设情境，搭建舞台。 （二）、教学目标 1．知识与技能 （1）通过图片观察和实物操作，增强学生的直观感知。 （2 ）能根据几何结构特征对空间物体进行分类。 （3）会用语言概述圆柱、圆锥、圆台、球的结构特征。 （4 ）会表示有关于几何体以及柱、锥、台的分类。 2．过程与方法 （1）让学生通过直观感受空间物体，从实物中概括出柱、锥、台、球的几何结构特征。 （2 ）让学生观察、讨论、归纳、概括所学的知识。 3．情感态度与价值观 （1）使学生感受空间几何体存在于现实生活周围，增强学生学习的积极性，同时提高学生的观察能力。 （2 ）培养学生的空间想象能力和抽象括能力。 二、教学重点、难点 重点：让学生感受大量空间实物及模型、概括出柱、锥、台、球的结构特征。 难点：柱、锥、台、球的结构特征的概括。 三、教学过程 （一）复习回顾： 1、棱柱、棱锥、棱台的结构特征 面、顶点、棱等。 （二）创设情境，新课引入： 上节课我们学习了两类几何体：多面体、旋转体．也研究了几种具体的多面体的结构特征，本节课我们再来研究 几种旋转体的结构特征． （三）师生互动，讲解新课： 1．圆柱的结构特征 如书上图 1-1 的（ 1），让学生思考它是由什么旋转而得到的。 图 1.1-7 它的平面图如下（图 1），我们可以发现这个旋转体是以矩形的一边所在的 直线为旋转轴， 其余三 边旋转形成的面所围成的旋转体，而此类旋转体我们称它为圆柱。 圆柱的轴：旋转轴； 圆柱的面：垂直于轴的边旋转而成的圆面叫做圆柱的底面；平行于轴的边旋转而成的曲面叫做圆柱的侧面；圆柱 侧面的母线：无论旋转到什么位置，不垂直于轴的边都叫做母线。 / 圆柱的表示方法：圆柱用表示它的轴的字母表示，如图 1 可表示为圆柱 O O 。 （让学生据一些生活中的实例，帮助理解） 注： 圆柱和棱柱统称为柱体。 2．圆锥和圆台的结构特征 观察书上图 1-1 的（ 6），思考它应该是由什么旋转而成的，那 (10) 又是由什么旋转而成的呢？它们之间有什么关 系呢？ （让学生借助上节课学习的棱柱和棱台的方法来学习圆锥和圆台，学生说，老师纠正） 图 1.1-8 图 1.1-9 圆锥：以直角三角形的一条直角边所在的直线为旋转轴，其余两边旋转形成的面所围成旋转体；如图 2。 圆台：于棱台类似，用平行于圆锥底面的平面去截圆锥，底面与截面之间的部分叫做圆台。如图 3 。 圆锥、圆台都和圆柱一样有轴、底面、侧面和母线，让学生自己在两个图上标示出来。同时注意它们的表示方法。 注： （1）．棱锥和圆锥统称为椎体； （2 ）．棱台和圆台统称为台体。 （回答前面的问题） 3．球的结构特征 观察课本第 2 页的图 1-1 的（ 11）、（12），日常生活中我们叫它为球，那用数学语言怎么描述呢？它是由什么旋转 而得到的呢？ 球体：以半圆的直径所在的直线为旋转轴，半圆面旋转一周形成的旋转体叫做球体。简称球。 球心：半圆的圆心； 半径：半圆的半径； 直径：半圆的直径。 球体的表示方法：常用表示球心的字母 O 表示，如图 4 可表示为球 O 。