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听 课 记 录 表 学 校 学科 生活语文 班级 任课教师 课题 早睡早起 教材 时 间 年 月 日 上 午 第 节 记录人 教学过程 评 析 一、 课程导入 通过复习生字词的方式开展教学，有利于大家对已有知 复习生字词： 人、头、手、足、口、耳、目、舌、牙、袜、 识的巩固和复习。而男女分组读，不仅是对已经学过的 鞋、男、女、早睡、早起、厕所 男女概念的应用，更是进一步加深了大家的自我概念的 1、 叫同学跟着老师读 认同，提升认知水平 2、 男女同学分组读，边读并边做相应动作 3、 表扬读得好的同学并奖励小红旗 利用图片进行教学，具有很强的直观性。而图片的选择 二、 新授 跟同学已有的认知和生活经验相符合，便于大家能接受 老师以季节的改变说起，提问同学们的睡觉起床时间，引 出早睡早起的问题，并提醒大家养成早睡早起的习惯。 和教学活动的顺利开展。教师的提醒和慢慢引导，很好 地体现了教学细节的把握。但在“我”和“他” （第一 1、 师：请大家看图 （一个男孩在睡觉， 墙上的钟显示是晚 人称和第三人称）的转换时，并没有做出相关概念的解 上九点）并问大家图上的男孩在干什么 释。 生：睡觉 师：提醒大家注意墙上的时间，总结说出晚上九点了， 他在睡觉。同时提醒大家要早睡早起特别是走读的同学。 教师在对学生进行纠正时，对于个别同学表达不清，采 师：我在睡觉，叫大家跟着一起读。 用了先分开教，再一起连读的方式，体现了循序渐进的 生：我在睡觉。 原则。这样有利于学生的掌握。在叫同学回答问题时， 师：抽同学起来读，并进行纠正，先分开读，然后再 注意学生文明礼貌行为，体现了教师在课堂上，不仅仅 一起连读。 是关注教学的完成，更是关注学生个体的发展，展现了 2、 师： 出示第二幅图 （一个男孩起床了， 墙上的钟显示是 新课程的以学生为中心，以学生的发展为本。 早上六点） 并问大家他在干什么说出了闹钟、 太阳等词 提示大家。 生：他在起床。 师：叫大家读（我在起床） ，再找人起来读，并纠正错 误。 师：叫同学们把两个句子连起来读，纠正句子中间有 教师叫学生发挥想象力做动作，练习“谁在干什么”这 个停顿。 种句式。这样的方式让大家应用于日常生活的表达，有 三、练习