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小 桥 流 水 人 家 教 学 反 思 ( 共 3 页 ) --本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可 -- -- 内页可以根据需求调整合适字体及大小 -- 小桥流水人家教学反思 小桥流水人家教学反思三篇 篇一：小桥流水人家教学反思 本文为略读课文，语言清新优美，字里行间直接或间接流露着 作者对家乡无限的怀念和热爱。 第一，课前，我和同学们一起背诵了马志远的〈天净沙〉： “枯藤老树混呀昏鸦，小桥流水人家。”了解了文题的出处。教学 时根据教材特点，我自己倾情融入到了课文所描述的绵绵的思乡情 境中，所以语言饱含深情，对作者的描写充盈着赞美与爱恋，使整 个课堂洋溢着浓浓的“爱乡”的气息，让学生也产生了阅读的强烈 欲望，进而入情入境地去阅读课文，与作者产生情感共鸣。 第二，略读课文重在让学生自读自悟，老师要大胆放手，确实 给出足够的时间，保证每个学生都能真正从容地读上几遍课文，运 用所学的知识与方法，自己把课文读懂。 第三，在全班交流环节，应营造宽松愉悦的交流氛围，激励学 生乐于畅谈自己的读书所得，老师则要认真倾听，及时捕捉 鲜活信 息 ，或点拨指导、或引发讨论、或归纳学法，甚至即时进行教学 二度设计 。特别要提醒的是，如果在交流的伊始，学生就谈到结束 句： 那段日子，深深地印在我的脑海中…… 老师应暂缓展开引 导，待到交流尾声，再让学生体会其含义也就水到渠成了。 篇二：小桥流水人家教学反思 2 本文作者为我们展示了一幅如诗如画的美景，写出了小桥流水 人家世外桃源般的生活意境，表达了作者对故乡绵绵不绝的眷恋和 思念。 教学时，我首先让学生熟读课文，并提问读了课文之后，觉得 作者表达了怎样的思想感情当学生回答表达了热爱，怀念家乡的思 想感情时，再请学生说出是从哪些地方体会到的。指名朗读课文， 然后交流：课文哪几个自然段着重写 小桥流水 ，哪几个自然段着 重写 人家 从而引导学生体会文中的的优美景色和小桥流水人家世 外桃源般的生活，并通过有感情地朗读，领会每句话所表达的情 感。 学习完后交流：作者表达的是思乡之情，他是怎样表达思乡之 情的 应到学生体会到作者通过对故乡的具体的人，事，景，物的描 写来表达的，再读一读有关的句子。进一步体会这样写的好处，使 文章不空洞，更真实，更感人。让学生走进文章，与作者产生共 鸣。这样的教学过程学生乐于接受，效果很好。 篇三：小桥流水人家教学反思 《小桥流水人家》是新课标人教版第九册第 8 课的一篇阅读课 文。课文勾勒出了一幅“小桥流水人家”的写意画──小溪潺潺绕 村庄、杨柳依依垂水面、水鸟流水相和唱，色彩清新而明快，情调 美丽而缠绵；接着话题一转，写了小桥流水人家的人们恬淡、闲适 的生活情况，日出而作，日落而息，守望相助，无“闹市”之乱 耳，无“疲惫”之劳形，有如世外桃园；结尾直抒胸臆：“那段日 3 子，深深地印在我的脑海中。那些美好的印象，我一辈子也不会忘 记”，表达了作者对故乡绵绵不绝的怀恋和思念。本文教学的重点 是有感情地朗读课文，想像小桥流水人家的美好景色及生活，体会 作者对故乡的怀恋和思念之情。教学目标： 1. 认识 6 个生字。读读 记记“婀娜、舞姿、粼粼、波纹、干涸、点缀、涌现、潮湿、流 通、舒服、印象”等词语。 2 正确、流利、有感情的朗读课文。 3. 理解课文，体会作者是怎样表达思乡之情的。 () 本文