部编版五年级语文上册《小岛》教学设计.docxVIP

PAGE PAGE # / 5 部编版五年级语文上册第四单元 《小岛》教学设计 课题 小岛 课型 略读课文 授课时间 1课时 教学 目标 .了解课文的主要内容。引导学生品悟语言，理解课文中的重点词句， 体会课文所 表达的思想感情。 .抓住“将军”的言行，体会“将军”与士兵平等的高尚品质。 .陶冶学生热爱祖国、艰苦奋斗的思想感情。 教学 重点 品味语言，体会“将军”与士兵平等的高尚品质。 教学 难点 顺悟作者用细节描写刻画人物形象的写作方法。 教具 准备 课件 教学设计 设计意图 导入（ ） 分钟 一、审视课题，导入新课 1.质疑课题 同学们，看到课题， 学生质疑： 本义中的岛为什么用 ：0 你启什么疑问？ 【设计意图：从质疑课题入 手，导入新课，有利于激发 学生兴趣，引发学生探究文 本的意愿。】 二为“小岛”？（一座孤零零 嘿在海上的小的可怜的岛） 课文为什么以“小岛”为课题？（课文讲了一件 发生在小岛上的事） 2.南海简介 我国面积约960万平方公里，其中南海跨越赤道 进入南半球，是太平洋西部海域，海域面积约 350万 平方公里，约等于我国渤海、黄海、东海总面积的 3 倍，其中中国领海总面积约 210万平方公里，为中国 近海中面积最大、水最深的海区，平均水深 1212米，  最大深度5559米。我国南海广泛分布着252个岛、礁、 沙滩，其中被称为岛的有25个。今天，就让我们跟随 作者走进南海的最南端，走进“小岛”，看一看在“小 岛”上发生了什么事。板书课题：小岛 二、初读感知，理清脉落 出示课件1:自学提示 【设计意图：在学习课文之 1.自由读课文：读准字音，难读的地方多读几遍。 前先带领学生认识本文的生 2 2.检查预习情况: 字词，以便学生们更好地阅 （1）学生读、讲生字词。 （要求学生介绍自己学 习生字词的方法） （2）认读词语 出示课件2: 出示课件2:瞒域艇 矛盾炊哼喉咙勺 新课教学3.课文讲述了一件什么事 新课 教学 3.课文讲述了一件什么事 ?（出示课件3） 学生交流。 三、细读品味，感悟理解 指导学生自学课文。 1.自学第1自然段。 出示课件4:你从第1自然段捕捉了哪些信息? （小岛树少、草少、土少一一环境恶劣；有军队驻守） （板书：驻守小岛环境恶劣） 2.抓重点词句仔细研读第2—36自然段。 【设计意图：在阅读教学中, （1）快速浏览2—36自然段。 要善于引导学生抓住语言、 动作等描写感悟文本，有助 于学生对人物形象的理解。 要善于引领学生走进文本深 处，倾听文本的声音，触摸 作者的心灵，体验文本的情 境与情感。通过智慧的相互 碰撞、情感的相互引发、心 灵的相互交融，在对话中生 成，在生成中引导，在引导 中感悟，抓住细节演绎精彩 不仅要让学生有知识的建 构、方法的生成，更要让学 生有疑惑的萌生、情感的流 淌、心灵的震撼和人格素质 的提升。】 动作等描写感悟文本，有助 于学生对人物形象的理解。 要善于引领学生走进文本深 处，倾听文本的声音，触摸 作者的心灵，体验文本的情 境与情感。通过智慧的相互 碰撞、情感的相互引发、心 灵的相互交融，在对话中生 成，在生成中引导，在引导 中感悟，抓住细节演绎精彩 不仅要让学生有知识的建 构、方法的生成，更要让学 生有疑惑的萌生、情感的流 淌、心灵的震撼和人格素质 的提升。】 出示课件5:课文2—36自然段主要写了什么？ （主要写了将军登上小岛视察的经过以及战士在 艰苦条件下热爱小岛的思想感情） （板书：将军登岛视察 战士热爱海岛） 出示课件6:小组讨论交流，将军是个怎样的人? 作者是从哪些方面描写将军的？你是怎么知道的？ （将军是个关心战士、不搞特殊、不给海岛添麻烦的 人。） （板书：关心战士 不搞特殊 不给海岛添麻烦） 关心战士 百言：“战士们有蔬菜吃吗？” “走，去看他们吃什么！” “我给大家分菜，每人一筷子。” 动作：将军重重地放下筷子。 把手中的菜倒进汤里…… 把菜汤舀到战士们的碗里。 卜卜貌：喉咙哽了一下。 将军凝视着那片绿色。 b理：留宿小岛了解战士的生活 准备推广这种种菜方法，让这一带守岛部队都 吃上新鲜蔬菜。 不搞特殊一一“战士们吃什么我就吃什么。” 不给海岛添麻烦一一自定规矩：必须返回军舰吃 住。 “将军重重地放下筷子” 一句中“重重”的本意 是什么？文中含有什么意思？（用力 很生气） 出示课件7:那么作者又是怎样写战士们热爱小 岛的呢？ 战士们从老家背土、拿蔬菜种子在小岛种菜。 那绿油油的菜地构成了一幅中国地图。 战士们为了祖国的安全而不畏艰苦。 （板书：从老家背土、拿蔬菜种子、中国版图式 菜地、不畏艰苦） 追问：你是从哪里看出战士们的生活条件艰苦 的？ （天气炎热；蔬菜很难生长；牙龈溃烂，嘴里起 包；一周吃一次蔬菜。） 3.默读37—