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科普类课外阅读指导课教学设计 设计：包场中心小学 张兆荣 教学内容 《2012 谁的末日？》 执 教 日期 1、通过指导学生阅读文章，使学生知道谣言是害人的。只有掌握科学知 识，才能正确对待谣言与科学的关系。 三维目标 2、通过指导学生阅读文章，初步感受科学阅读的特点，激发学生阅读科 学资料的兴趣与热情，培养学生良好的读书方法和习惯。 1、培养学生阅读课外书的方法和习惯。 教 学 重 点、难点 2、培养学生“爱科学，用科学”的情感。 教学资源 网络教室；将文章《 2012 谁的末日》打印若干份； 学 程 设 计 导 航 策 略 调整与反思 1 、学生回答电影主要 一、激情导入 内容。 1 、美国有部电影《 2012 》看过吗？谁 2 、学生讨论。 来说说这部电影的主要内容？（板书课题） 2 、提问：你知道 2012 世界末日的说 法吗？这种说法的起源是什么？末日说法 究竟是真是假？有无科学依据？（出示课 题） 二、指导阅读 1、学生回答阅读方法。 1、打开网址： http//. 打开链 2 、“通读圈查”来进行阅 接文章《 2012 谁的末日？》 读 《2012 谁 的 末 2、师：同学们，你们打算用什么方法来阅 日？》，把文章从头到 读这篇科普文章呢？ 尾读一遍， 圈出不懂的 3、师：同学们有了这么多的学习方法，老 地方。 师相信这节课， 你们一定会有很多收获。 老 师也想给你们一些读书建议， 可以吗？我们 3 、自读自悟 一块来看大屏幕， 同学们自己来读一读阅读 小建议吧！谁愿意读给同学们听。 4、出示阅读方法 a、通读圈查 （读是把文章从头到尾读一遍， 圈出不认识的不懂的地方。 b、自读自悟——（一边读一边感悟文章的 内容。） c 、相互交流——（知道了什么？明白了什 么道理？） 4 、交流收获： d、摘抄词句——（把文章的好词、好句抄 5 、要用科学知识学会 写在积累本上。 ） 辨别真假。 4、读了这篇文章你知道了什么？你明白了 什么道理？ 5、问：读了这篇文章，你知道末日真的会 来临吗？那我们平时该怎样对待谣言？ 学生看大屏幕 三、延伸阅读 介绍《为什么昨天不是世界末日？》 打开网址： http//. 打开链接文