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四年级数学下册说课稿【六篇】 【篇一】四年级数学下册说课稿 杨莉老师所讲的《克和千克》 这节课，是二年级学生对重量单位的初步尝试，学生在日常的生活中， 已经对物体的轻重有了一定的认识，这些经验都是建立重量概念的重 要基础。这节课的教学，立足于学生已有的生活经验，帮助学生把感 性认识上升到理性的认识，达到用数学语言描述身边的物体的重量， 让学生感受到学生与实际生活的练习，体现人人学有用的数学，感受 数学就在我们身边。在这节课的教学中，我深深感受到一下几方面的 优点： 一导入新颖富有吸引力 课的开始，杨老师以当前小孩特别爱看的动画片喜洋洋与美洋 洋去购物，拿的苹果有多重为情境导入，使学生感觉不是在上数学课， 而是在看动画片，无形之中就把学生带入数学课堂，并且也很喜欢杨 老师做的课件，他根据自己需要的情境做的FLASH 动画，很棒。也很 想知道他是怎么做的这个动画，以后可用于自己的教学中。 二为学生提供“动手操作”实践感知的机会 这节课的教学中学生对克和千克的认识不止停留在一枚两份硬 币重1 克，一袋黄豆重1 千克的基础上，杨老师通过各种活动如：让 孩子们在小盘子种找哪些物体也重1 克，孩子们通过与一枚两分硬币 的对比，找到45 粒黄豆，一个图钉等也重 1 克，在认识完1 袋黄豆 重1千克后，也是通过让学生自己动手拿1千克的物体来感受1千克， 在这些活动中，拓宽了孩子们体验的自由空间，发挥了学生学习的潜 第 1 页 共 20 页 能。在小组的合作中，同学们分工合作，有条不紊，锻炼了孩子们的 合作意识，重在让学生体验，让学生有目的的感受。 三课后巩固练习设计丰富多彩突破常规练习 在巩固练习部分杨老师第一题是让学生根据这节课的学习感受， 填重量单位克和千克，然后让孩子完成书上的比大小练习。而第二个 练习是让孩子动手操作，往袋子里装桔子，看那组找的最接近1 千克， 前提是不用秤，我认为这个环节设计的特别好，它打破了我们平时用 的传统的练习巩固方式，并且通过这种操作练习，也很好的达到了教 学的目的，调动了孩子们的积极性，改变了平时练习的枯燥无味，同 时，孩子们做完“练习”，还不忘“批改”，这种“批改”也不同于平 常的批改，是用秤去验证，看那组装的最接近。在这个活动中，我认 为让孩子体验到了成功的快乐，同时让孩子明确最准确的方法还是用 秤称。 最后一个练习是让孩子们估计自己的体重，估计完以后，再验 证，然后根据课前调查的身高，对照体重身高对照表来判断自己体重 是否标准，再次在练习部分使课堂教学达到高潮，并且这节课不光是 在讲数学，也通过这个练习告诉学生锻炼身体的重要性，真正体现了 素质教育。 总之，这节课思路清晰体现了数学课的特点，调动了学生学习 的乐趣，激发了学生的思维，同时也培养了学生在活动中的合作学习， 团结互助的精神，尝试到了成功的快乐。 同时，在这节课中，我认为也有些“美中不足”的地方，具体 第 2 页 共 20 页 表现在以下方面： 一教师的普通话有待提高 在这节课中，老师讲授过程中，我感觉普通话不是很标准，当 然，我的普通话也不是很标准，作为教师的一项基本素质，我想我们 应该多加练习。 二组织性语言需要巧妙委婉 在这节课中，有几个地方这方面表现的较明显。如：在老师让 学生感受完一枚两份硬币中1 克后，老师想让学生接着感受一下自己 提前准备的物品有多重时，老师要求没说完，学生就开始动手，此时 老师说了一句：“请大家暂停一下”我想可以换成其他婉转一些语言 会更好，或者提前明确告诉学生：请同学们听完老师的要求，我们再 动手操作，然后再讲要求。在讲完1 千克以后，也出现了这样的问题， 让学生掂掂红篮子的物品，估计一下有多重，再秤一下到底有多重时， 也出现了类似的情况，老师说了一句：“请同学们等一下，等老师把 要求说完”。这个地方如果能提前告诉孩子，请先听清楚要求，再动 手操作，我想可能就不会出现这个情况，或者在课堂中出现这种情况 时，换一种方式如：你们看这位小朋友表现多好，他知道认真听老师 的要求，可能孩子们就会一下子静下来。就不至于在课堂上