高中数学_数列的概念教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

生活中，不是缺少美丽，而是需要发现！解题时，不是没有思路，而是需要探索！ PAGE PAGE 2 4.1数列的概念 学习目标：1.理解数列的概念．(重点) 2.掌握数列的通项公式及应用．(重点) 3.理解数列是一种特殊的函数．理解数列与函数的关系．(易混点、难点) 4.能根据数列的前几项写出数列的一个通项公式．(难点、易错点) 核心素养： 1.通过数列概念及数列通项的学习，体现了数学抽象及逻辑推理素养. 2.借助数列通项公式的应用，培养学生的逻辑推理及数学运算素养. 3.借助数列与函数关系的理解，提升学生的数学建模和直观想象素养. 4.注重德育教育，渗透爱国主义教育. 一、【自主预习】 仔细阅读教材第2-5页，然后探究下列问题（15分钟） （自学引导：数列是高中数学的重要内容之一，它有着广泛的应用，是学生今后进一步学习的基础知识，也是培养学生数学能力的良好题材。本节先通过实例归纳出数列的概念，然后介绍数列的通项公式，最后通过例题分析介绍数学思考的方法。由观察到抽象的数学活动过程，对函数和方程的思想也已经有了深刻的体会。） 探究一：阅读教材第2页：分析书中的三个例子，回答以下问题： 例子中的字母 反映了按照某种条件下排列的数字在该数列中的确定 例子中的数字之间 交换位置 3、仿照例子中对①、②的叙述，你能说明③也是具有确定顺序的一列数吗？ 注：中的 反映了按 时的 思考：上述三个例子的共同特征是 探究二：观察给出的一列数有何共同特点？属于哪一类数列？ （1）1,3,6,10，…… 注：三角形数 （2）1,4,9,16，25,36,49,64. 注：正方形数??? （3）-1的1次幂，2次幂，3次幂…… ；-1，1，-1，1，-1，1，…… .?????? ? （4）60，60，60，60，60，60. （5）1,1,2,3,5,8,13,21，…… 注：斐波那契数列 （6）5,4,3,2,1. 探究三：（1）函数y=2x+1 与y=2x ，当依次取1，2，3，……时，其函数值构成的数列各有什么特点？利用一个数列的通项公式，你能确定这个数列的哪些方面的性质？ 基本概念： 1、 叫做数列； 叫做数列的项。 2、数列的分类： 按数列的项数，可以把数列分为 数列和 数列； 按数列中项与项的大小关系，可以把数列分为 数列， 数列， 数列，和 数列。 3、通项公式的概念： 。 4、数列的表示方法： ， ， 。 5、数列与函数的区别和联系： 数列是 函数。 二．【课堂展示】 小组活动：给你一组第五套人民币，使用面值对应的数字（1、5、10、20、50、100）回答以下问题： 你可以写出一个数列吗？ 你可以写出一个递增数列吗？ 你可以写出一个递减数列吗？ 你可以写出一个常数列吗？ 5、你可以写出一个摆动数列吗？ 6、你可以写出一个有穷数列吗？ 7、你可以写出一个无穷数列吗？ 趣味思考：①这组人民币的面值之和是多少？ ②假设这组人民币是你的，我出500元买你的这组人民币，你同意成交吗？ 愿意成交的理由： 不愿意成交的理由： 三．【典例分析】 例1：根据下列数列的通项公式，写出数列的前5项，并画出它们的图像.