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小 学 语 文 引 导 自 学 教 育 教 学 工 作 总 结 ( 共 1 3 页 ) --本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可 -- -- 内页可以根据需求调整合适字体及大小 -- 小学语文引导自学教育教学工作总结 小学语文引导自学教育教学工作总结 一个学期的工作结束了，这个学期的工作是繁忙的、充实的、也是 充满希望的。做为一名小学语文教师，回顾这一学期的教学工作， 心中有无限感慨。现从以下几个方面加以总结： 一、认真钻研教材，努力体现教育新理念，提高课堂教学效率 在开学初，我主动找教科书、教学用书，提前学习新课程标 准。我认真阅读了三年级下册《语文教师教学用》，将重点内容摘 抄下来，做好笔记。为了上好每一节课，在认真钻研教材的基础 上，吃透教材。每堂课后重视课后反思，从角方面、多角度去反思 课堂教学效果，做到查阙补漏。为了向课堂四十分钟要质量，在课 前，我认真上网查阅相关资料，以做到心中有数。 二、激发学生学习兴趣，提高学生语文素养 语文是一门充满思想、充满人文精神、充满智慧的学科。在新 课改的大背景中，学生的自主学习，培养学生的创新能力，已成为 教师关注的热点，讨论、交流、探究等学习方式已成为课堂的主 流。我在语文课堂教学中，力求做到让学生变得鲜活，让学生学得 兴致盎然，使学生在语文学习中享受学习的乐趣，从而发展学生的 语文素养。 1. 注意新课导入新颖内容 2 “兴趣是最好的老师”。在教学中，我十分注重培养和激发学 生的学习兴趣。譬如，在导入新课，让学生一上课就能置身于一种 轻松和谐的环境氛围中，而又不知不觉地学语文。我们要根据不同 的课型，设计不同的导入方式。可以用多媒体展示课文的画面让学 生进入情景 ; 也可用讲述故事的方式导入，采用激发兴趣、设计悬念 引发设计，比起简单的讲述更能激发学生的灵性，开启学生学习之 门。 2. 培养积极探究习惯，发展求异思维能力 在语文教学中，阅读者对语言意义、语言情感、语言技巧的感 悟，在很大程度上与学生的生活经历、知识积累、认识能力、理解 水平有关。为此，在语文教学中，构建语义的理解、体会，要引导 学生仁者见仁，智者见智，大胆，各抒己见。在思考辩论中，教师 穿针引线，巧妙点拨，以促进学生在激烈的争辩中，在思维的碰撞 中，得到语言的升华和灵性的开发。教师应因势利导，让学生对问 题充分思考后，学生根据已有的经验，知识的积累等发表不同的见 解，对有分歧的问题进行辩论。通过辩论，让学生进一步认识了自 然，懂得了知识无穷的，再博学的人也会有所不知，体会学习是无 止境的道理。这样的课，课堂气氛很活跃，其间，开放的课堂教学 给了学生更多的自主学习空间，教师也毫不吝惜地让学生去思考， 争辩， 3 真正让学生在学习中体验到了自我价值。这一环节的设计，充 分让学生表述自己对课文的理解和感悟，使学生理解和表达，输入 和输出相辅相成，真正为学生的学习提供了广阔的舞台。 三、注重夯实基础，以新课程理念指导教学。 1. 我在课堂上努力贯彻当前一些新的教育理念，创设轻松民主 的教学氛围，鼓励学生踊跃发言，形成群言堂。以学生为主体，构 建探究式课堂模式，挖掘教材与学生的尝试因素，引导主动探究， 自主获取知识，提高学生的能力。结合本班学生的实际特点，采用 生动活泼的教学形式，激发学生的学习兴趣。在教学时我首先注重 要求学生掌握基础知识，以课本为主，以课外知识为必要补充。要 求优生在牢固掌握课本知识的基础上利用《新课程》报或其他资料 进行课外知识的补充，给他们能“吃得饱、吃得透、吃得丰富”。 在教学中重视中等生和学困生，提供更多的机会给他们，使他们也 能取得进步，产生浓厚的学习兴趣。在激发他们的学习兴趣后再给 他们开小灶，让他们能将书本知识消化掉。 2. 加强写字指导，提高学生的写字能力。 三年级的写字教学往往被老师忽略，本学期，我重视了学生的 写字习惯的培养，课堂中注意提醒，利用写字本对学生进行写字指 导，课外严格要求学生认真书写。 3. 重视朗