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清塘荷韵 教案教学设计 《清塘荷韵》教案 教学目的： 1、体会散文“形散神聚”的特点 2、体会本 文情景交融的特点 3、美文美读 教学重点：美文美读 教学难点：掌握本文“形散神聚”的特点 教学内容及步骤：一、导语。由澳门特别行政区区徽引 入荷花，再引导学生回忆文人墨客描写的佳句。（用幻灯片 展示澳门特别行政区区徽和文人墨客描写的佳句） 二、作者介绍（用幻灯片展示相关资料） 季羡林：出生年月： 1911，山东清平（今临清县人）， 北京大学教授，中科院院士，中国语言学家，文学翻译家， 梵文、巴利文专家。 三、扫清字词障碍（幻灯片展示：为加横线的字注音） 脍炙人口接踵而至细弱单薄旮旮旯旯耄耋旖旎睥睨 四、美文美读 老师范读和学生朗读相结合，同时播放音乐，并展示关 于荷花的图片，尽量把学生带入境界。 五、析题： 清塘荷韵：中心语是荷韵，地点是清塘 荷韵：指荷花的风韵、风姿和情趣 从标题可以看出这是一篇写景抒情的散文。作者借荷花 美景抒发了对荷花的赞颂之情。 六、提问：散文的特点是什么？（幻灯片展示） 明确：“形散神聚”。 分析“形散神聚”的含义。 七、由《春》入手，谈散文的线索，引导分析本文的线 索。（本文的线索是：荷花用幻灯片展示） 八、赏析美文 以下用幻灯片展示： （一）理清全文的结构，在下面的横线上填上恰当的动 词。 荷花（线索）：种荷的缘由（ 1-2 段） -- 种荷（ 3 段） -- 盼荷（ 4-8 段） -- 赏荷（ 9-11 段） -- 祝福荷（ 11-12 段） 形：荷花漫长的生命历程 （一）找出能表现荷花生命的句子，并在书上用横线标 出来。 （二）找出能揭示文章主旨的句子或语段，并在书上用 横线标出来。 （三）本文的“神”是什么？明确：颂扬荷花顽强的生 命力。 九、分析本文的写作特点：借景抒情，融情于景，情景 交融 十、本课小结：略 江阴市华士高级中学王友标 教学目标： 1、品味荷之韵。感悟作者的生命观。 2 、分析课文情景交融和动静结合的表现手法 3 、品味朴实凝练、自然而清新的语言特色。 教学重点：体味荷之韵。感悟作者的生命观。 教学技术：多媒体课件 教学方法：诵读 -- 感悟 -- 质疑 -- 对话 教学课时：一课时 教学过程： 一、导入： （课前播放民歌《荷花颂》） （H1上课开始 --H2 荷花别称 --H3 小荷才露尖尖角 --H4 接天莲叶 --H5 清水出芙蓉、出淤泥而不染） 荷花是美丽的，荷花是圣洁的。千百年来文人墨客争相 颂之，咏之。当代著名学者、散文家季羡林先生 86 岁高龄 写了一篇散文《清塘荷韵》。现在让我们一起走进《清塘荷 韵》的世界感受季老笔下的荷花魅力。 （H6作者介绍） 二、检查预习： 1 、文章的体裁：散文 2 、文章的线索：荷花 3 、文章的脉络：（ H7 理文脉） 想荷 -- 种荷 -- 盼荷 -- 观荷 -- 命荷 -- 赏荷 -- 祝荷 三、品味荷之韵 1 、（H8 品味荷之韵，配乐）范读 9-11 节，思考这部分 怎么写赏荷的？ （H9赏荷） 明确：从夏日、月夜、今年夏天三个时间段来赏的。三 节分别写了荷花零落、小猫戏月、邻居赏荷。荷花零落图， 以动写静，正面描写。后 2 节侧面烘托