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大班语言会移动的房子教案反思 这是大班语言会移动的房子教案反思，是优秀的大班语言教案知识，供老师家长们参考学习。 　　活动目标： 　　1、感受故事清洁的新奇有趣，体验仿编故事的乐趣。 　　2、能 根据故事清洁大胆想象进行仿编，尝试与别人想得不同，编得不同。 　　3、能安静倾听别人讲述，并能大胆与人交流。 　　4、愿意交流，清楚明白地表达自己的想法。 　　5、喜欢并尝试创编故事结尾，并乐意和同伴一起学编。 活动准备： 　　1、故事图片一套，范例图示图一张。 　　2、幼儿每人一张画有图示的纸，笔若干。 活动过程： 　　一、提问导入 　　提问：你见过会动的房子吗？我们一起听故事《会动的房子》，请小朋友听听，故事里有谁，会动的房子把它带到了哪些地方？ 二、熟悉理解故事内容 　　1、老师讲述故事开始和中间部分 　　提问：（1）故事叫什么名字？ 　　（2）小松鼠找到了一个什么样的地方建造新房子？ 　　（3）小松鼠的房子带它到了哪些地方？ 　　2、猜想：小松鼠的房子为什么会动呢？ 　　3、听故事结尾部分 　　提问：故事里说小松鼠的房子为什么会动？ 三、看图片完整听故事 　　1、：指示语，我们再来听故事，这次请小朋友仔细听听，乌龟爷爷把小松鼠带到了什么地方？小松鼠看见了些什么？说了些什么？ 　　2、教师边出示图片边完整讲述故事。 　　3、提问： 　　（1）第二天，小松鼠发现自己到了什么地方？它看见了什么？说了什么？老师将小朋友回答的内容用图示表示出来，并引导幼儿连起来讲一次。 　　（2）第三天，小松鼠发现自己到了什么地方？它看见了什么？说了些什么？同样用图示表示，并要求幼儿连起来讲。 　　（如果小朋友听得不清楚，教师可把第二、三段分别再讲一遍） 四、仿编故事 　　1、提问：乌龟爷爷还会带着小松鼠到哪些地方去旅游？小松鼠会看到或遇到些什么好看的，有趣的事？它会说些什么呢？ 　　2、请个别幼儿尝试仿编，并引导幼儿用符号，图案表示出来，完整讲述。 　　3、每人一份图示，幼儿自由仿编，记录，并完整讲给同伴或老师听。 　　指示语：下面我就给没个小朋友发一张图，你们就把自己编的乌龟爷爷带小松鼠到了什么地方，看见了什么，说了什么，用图示表示出来。如果遇到不会画的东西，你可以用一个符号来表示，只要你自己看得懂就行了。编完后，还可以把你仿编的内容讲给小朋友或老师听。 活动反思： 　　《会动的房子》是一个十分有趣的故事，房子怎么会动怎会到山脚、到大海、到草原这到底是怎么回事，这些带给孩子许多悬念的情节线索能有效引发孩子们大胆联想，能使孩子在看看、想想、说说中发展思维能力和语言的表达能力。在经过一番的讨论商量后，今天我为大家展示了此活动，在执教中由于多种因素，有得有失，下面就本次活动谈谈我自己的看法。 　　一、整个活动孩子们始终能保持情绪愉快、情感投入、思维活跃。这大大为整个活动带来了一个亮点。分析原因，我想可能有以下两方面：一、从图书本身来看，《会动的房子》在幼儿的经验中，房子本身不会动，但是小松鼠盖的房子却可以从大树下跑到山脚下，从山脚下跑到大海边，又从大海边跑到草原上。小松鼠的房子为什么会动呢这个疑团一直吸引着孩子们的注意，激发着他们的好奇心，使幼儿始终保持着对图书的阅读兴趣。 　　二、抓住重点，帮助孩子更好理解故事。本故事共有7张图片，利用课件形式展开引导孩子想象、猜测新房子为什么会动并学说小松鼠来到每一个不同地方的话：咦，新房子跑到山脚下了!呀，新房子跑到大海里来了!哇，新房子跑到草原上来了!活动下来，孩子们对故事的理解较好，了解了房子会动的原因，感受到了故事有趣，体验到阅读的快乐。目标基本达成，重点突出，效果好。 　　但在执教中，也存在很多的不足，绘本教学应让孩子充分观察、表达，但在执教中，自己对于课件的处理还不够完善，可以以更好的方式呈现。那样的话孩子想象、表达的空间一定会更大。对于小松鼠会对乌龟说些什么呢这个问题，孩子说不出来，说的有点散，回答不到点上，我想如果这段对话由老师抛出，孩子可能更容易的去理解朋友之间的友爱之情，使得在情感方面我引导的还不够升入。最后集体观看课件完整阅读这部分我和孩子的互动不够，这也是我欠考虑的一个方面。 　　活动下来还有许多值得我思考和反思的方面，在以后的教学中怎样让孩子更自由、生动的讲述，更完善的发挥孩子的主体性，让孩子在享受中学习。相信通过我们的努力，我们的孩子会更棒。 　　一、处理教材，拓展孩子的思维空间。 　　会动的房子情节很有趣但语言非常简短，一张图一句话，动物的心里活动基本没有描述，对话也很少，要求偏低，对孩子来说挑战性不够，考虑到中班孩子已进入学年尾声，已有一定的理解想象能力，所以，我将故事内容稍加补充，主要增加一些动物的心里活动，如：小松鼠为什么要在地上造房子睡在自己造的房子里感觉怎样尤其是最后乌龟与小松