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25《小壁虎借尾巴》--优质教学设计之三 25《小壁虎借尾巴》--优质教学设计之三 PAGE / NUMPAGES第 PAGE 页码 页码页 / 总合 NUMPAGES 总页数 总页数页 25《小壁虎借尾巴》--优质教学设计之三 25《小壁虎借尾巴》教课方案之三 一、素质教育目标 （一）知识教课点： 学会本课10个生字和用生字构成的新词，会用部分生字口头组词，扩大词汇量。正确、流畅、有感情地朗诵课文。理解课文意思，认识壁虎、小鱼、黄牛、燕子尾巴的功能及壁虎尾巴能够重生的特色。 （二）能力训练点： 培育学生认识事物的能力和察看、剖析、理解能力。 二、教课要点、难点： 要点：认识小鱼、黄牛、燕子尾巴的功能。 难点：理解壁虎尾巴功能及能够重生的特色。 三、课时安排 3课时。 四、教课方案 本课三幅插图，六段文字，经过小壁虎借尾巴的故事，叙述了“燕子、小鱼、牛”的尾巴的用途与壁虎尾巴的特色，课文以“借”字贯串全文，要点是它们的对话。依据这类状况教课这篇课文采纳“以题流文法”组织阅读活动。 1．从课题下手，抓住“借”；直奔中心，使学生借助插图，按表达序次分段读文，培育察看、剖析、理解等能力，把相关的语文知识浸透到整个教与学的过程中。 2．增强朗诵，经过朗诵对课文加深理解。 3．抓好从读到说的训练，使学生学习将书面语言转变为个人语言的方法，学习语气表达的一般规律。 五、教课步骤 第一课时 （一）板书课题，齐读课题，解题： 1．从课题看这篇课文主要讲的是谁？什么事？ 2．你见过壁虎是什么样子的吗？（出示投影）看图察看总结，壁虎是爬行动物，身体扁平、四肢短、趾上有吸盘，可附在墙上爬行，有长长的尾巴，它吃蚊子、苍蝇、飞蛾等小虫子，对人有利。 3．看到课题你想到了什么呢？小壁虎为何要借尾巴，向谁借，借到了吗？ （二）自学课文的生字词，读课文：要求：读准字音。 （三）议论回答上边的问题：（讲读第一自然段） 1．板书：给课题上的借字加上着要点。 2．哪段是写小壁虎为何要借尾巴。（读第一自然） 3．用自己的话简单说出借尾巴的原由。（捉蚊子时，蛇咬住了壁虎的尾巴，一挣尾巴断了。） 4．你理解“挣”吗？（使劲挣脱） 5．看图。用自己的话谈谈图上内容。图上有一条蛇和一只断了尾巴的小壁虎。小壁虎断了尾巴多灾看呀，它想怎么办呢？（借尾巴）它先后向谁借尾巴了呢？借到了吗？ 6．作业 ：朗诵课文 （四）板书 26 小壁虎借尾巴 咬住 一挣 断了 第二课时 （一）读课文，讲讲课文： 1．思虑：小壁虎向谁借尾巴？ 出示三幅图，板书：小鱼、老黄牛、燕子 读出小壁虎向它们借尾巴时的话，说明什么？（很有礼貌）指导朗诵“您把尾巴借给我行吗？”要点放在“借给我”。 2．为何没借到，找出说明不借的原由的三个句子谈一谈，在说明它们的尾巴功能的词语下边画横线。（学生） 板书：拨水，赶蝇子，掌握方向。 找出三个表示它们的动作的词在下边点点（学生） 板书：摇、甩、摆。 3．指导朗诵三、四、五自然段 三个自然段中有频频出现的文字，找出来读一读。 “爬呀爬”说明什么？（小壁虎爬得那么慢，那么困难。）小壁虎失掉尾巴多焦急呀！为何不快爬，去借尾巴，反而这么慢？（议论） 总结： （1）小壁虎从墙角到河畔，从河畔到大树上，从大树上到房檐下距离很远。 （2）小壁虎的尾巴还可以帮助爬行，此刻断了，爬行不方便，所以爬不快。 4．读7、8自然段 思虑：小壁虎为何悲伤？ 以后怎么又高盛行来了？ 指导朗诵：用快乐的心情去领会小壁虎的话。 用语气来表达小壁虎的快乐劲。 小壁虎的尾巴断了，又能够长出来，这类能力叫“重生”能力。 小壁虎的尾巴能够重生，这是它的特色。 你还可以举出一两个“重生”的例子吗？ “人的头发，指甲”等。 （二）我们在讲读课文以前提出了四个问题： “小壁虎为何借尾巴？向谁借？借到了没有？为何？”课文学完后你能正确地回答了吗？同桌议论，不懂的地方提出来议论。 （三）分角色读朗课文： （四）作业 ：朗诵课文。 第三课时 （一）朗诵课文。 （二）指导书写生字： 左右构造的“借”字，左侧占得地点小一些。“新”字左右相等。 字形：“爬”左下包右上。 上下构造的“壁”上大下小，上边左右各占一半。 （三）课后作业 1．（ ）（ ）摇着尾巴，在（ ）（ ）游来游去。 2．（ ）（ ）（ ）甩着尾巴，在（ ）（ ）吃草。 3．（ ）（ ），在空中（ ）（ ）（ ）（ ）。 （四）抄录下边的词语，用加粗的字口头组词。 告诉 壁虎 不可以 难看 借给 新尾巴 （五）抄录生宇词： （六）作业 ：朗诵课文 一、素质教育目标 （一）知识教课点： 学会本课10个生字和用生字构成的新