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25《小壁虎借尾巴》--优质教学设计之九 25《小壁虎借尾巴》--优质教学设计之九 PAGE / NUMPAGES第 PAGE 页码 页码页 / 总合 NUMPAGES 总页数 总页数页 25《小壁虎借尾巴》--优质教学设计之九 25《小壁虎借尾巴》教课方案之九 教课要求 1．学会本课8个生字和7个词语，认识6个字。 2．正确、流畅有感情地朗诵课文。 3．经过读课文认识小壁虎借尾巴的经过，知道小鱼、老牛、燕子尾巴的用途和壁虎尾巴有重生功能的特色。 教课要点难点 要点是正确掌握生字的读音和字形；联合词语理解字义，联合句子理解词义；正确流畅地朗诵课文，并能读出适合 的语气。难点是运用适合的语气分角色朗诵课文。 课前准备 1．生字生词卡片。 2．教课挂图或投电影。 3．朗诵课文的录音带。 4．投影仪或抄有第一、二、三段课文的小黑板。 教课时间 2课时 教课过程 第一课时 一、联系旧知，揭露课题 1．回想一年级上学期学的《比尾巴》一课，知道动物尾巴各不同样。 2．那么，动物的尾巴各有什么不一样的用途呢今日，我们就来学习一篇相关动物尾巴作用的课文。教师板书课题。 3．教课“壁、虎”两个生字，记“虎”的字形，认识虎字头。出示幻灯片或壁虎挂图，简介壁虎：是一种爬行动物。能在天花板或墙上爬行。吃蚊、蝇、蛾等小虫。 二、初读课文，整体感知 1．听课文录音。 2．学生自由、轻声地朗诵课文，要求读准字音，词句不读破。 三、由扶到放，理解课文 1．小壁虎为何要借尾巴呢 （1）指名读课文一、二段。 （2）比较第一幅挂图，认读“墙角、蛇”等生词；演示幻灯片，帮助学生理解“一挣、挣断、逃脱”等词。 （3）练习朗诵第一、二段。 2．小壁虎向谁去借尾巴了有没有借到呢请同学自由、轻声地朗诵三至五段。报告沟通，教师板书：小鱼、老牛、燕子。 3．为何它们都不把尾巴借给小壁虎呢我们来认真读一读课文。出示第三段。 （1）小壁虎先爬到什么地方学生读一句。 （2）他看见小鱼在干什么学生读第二句。 认读生字“摇”用手做动作理解意思。（板书：摇） （3）小壁虎说了什么小鱼说了什么请学生疏角色朗诵三、四两句。 学习生字“姐、拨”。用手做动作理解“拨”，并板书。学习“姐”，领会小壁虎说话很有礼貌。 （4）边起来朗诵第三段。 4．接着小壁虎爬到什么地方他看见老牛在干什么他们说了什么带着这些老是分小组共同学习议论第四段。能够经过朗诵方式回答下列问题，相互评论朗诵的利害，精益求精。 （1）全班沟通学习状况。请各小组报告：经过朗诵回答下列问题。其余人注意听他们的朗诵有没有突出能回答下列问题的词。教师板书：甩、赶蝇子。 （2）认读生字：甩、蝇、件，用细绳甩动帮助学生理解“甩”。 5．小壁虎又爬到什么地方他看见燕子在干什么他们说了什么自己独立学习第五段。 （1）学生沟通朗诵状况。 （2）教师板书：摆、掌握方向。教师作些解说帮助学生进一步理解燕子尾巴的作用。 6．小壁虎借不到尾巴，内心很悲伤，以后为何又高盛行来 （1）教师、学生疏角色朗诵第六、七段。 （2）教师板书：长出新尾巴。指导朗诵最后一句。点明：壁虎的尾巴能重生。 7．朗诵全文。教师小结：学了这一课，我们知道了小鱼的尾巴能够拨水，牛尾巴能够赶蝇子，燕子的尾巴能够掌握方向，小壁虎的尾巴断了能够重生。 第二课时 一、练习正确、流畅、有感情地朗诵课文。 1．学生自由练习朗诵。 2．指名练习分角色朗诵课文。 二、剖析字形，指导写字。 1．出示8个生字，想一想有什么好方法记着它们全班沟通记字方法。 2．要点剖析以下几个字的字形。 难：要和“谁”划分字形。 拨：要和“拔”划分字形。 甩：与“用”字形邻近，不过最后一笔写法不一样。 啊：与“阿”字音、字形邻近，字义不一样。 3．看看生字大田字格里的布局。教师指导写字。“虎”，第六笔竖弯钩的弯正幸亏横中线上。“拨”不要漏写最后一笔“点”，“佰”，右侧的“白”写窄些。 三、讲堂练习 1．达成练习2。 2．达成练习3。让学生自己先填一填，而后全班沟通读一读。再增补练习如：小兔（）来（）去。小（）来（）去。 四、扩展练习 达成练习4。课内可让学生说一说。鼓舞学生课后去收集相关动物尾巴作用的资料，过一段时间组织全班沟通。 板书设计 ： 28小壁虎借尾巴 壁虎长出新尾巴 小鱼 摇 拨水 老牛 甩 赶蝇子 燕子 摆 掌握方向 教课要求 1．学会本课8个生字和7个词语，认识6个字。 2．正确、流畅有感情地朗诵课文。 3．经过读课文认识小壁虎借尾巴的经过，知道小鱼、老牛、燕子尾巴的用途和壁虎尾巴有重生功能的特色。 教课要点难点 要点是正确掌握生字的读音和字形；联合词语理解字义，联合句子理解词义；正确流畅地朗诵课文，并能读出适合 的语气。难点是运用适合的语气分角色朗诵课文。 课前准备 1．生字